加强师德修养-做合格教师

加强师德修养，做合格教师刘苏欣女42岁无极县七汲学区电话:[phone]教育是人类崇高的事业，国家的发展靠人才，人才的培养靠教育，教育的发展靠教师。人们常用“辛勤的园丁”形容教师职业的平凡而高尚，用“人类灵魂的工程师”赞誉教师职业的伟大，用“蜡烛精神”表示对教师职业的崇敬。我不断地扪心自问，怎样才算是一名合格的教师？教师的道德是教育事业的灵魂，师爱是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀。中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如：“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表、教学相长”；“学高为人师、身正为人范”；“师者，所以传道、授业、解惑也”等等。不同的社会、不同的历史时期，师德的内容是不同的。虽然做一名教师已二十多年了，但每读到“教师道德”这一词语，都不免惊醒端坐，如芒刺在背，不敢有丝毫的懈怠。随着教龄增长而我却愈发地感到这一词语的深重，乃至感觉到神圣。教育是一方充满理性的天地，也是一方包含情感的空间。现在我从理想境界的高度，来谈师德的高尚。首先谈教师的师品，树立良好的师德形象，教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。德高为师，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。学生都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，或者要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。由此推断，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加更大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。汶川大地震中，涌现出了许许多多的优秀教师，他们热爱学生，危急时刻用自己的身躯把学生护在讲桌下面，一次次的冲进教室去救学生，学生活了下来，而他们，却永远的离开了自己热爱的学生，热爱的教育事业，他们,是教师的骄傲，是教师楷模。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。师德师风不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。特别是在中学，越是有才能的教师，越是学术地位高的教师，越需要在这方面自勉。因为你有影响力，从正面说，人家都敬重你，从反面说，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承认你，只是承认你的才能和成就。不能用才能和成就来代替你的道德，或者说，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。学生看老师既看才，也看德．无才无德，学生厌恶你；有才无德，学生敬畏你；有德无才，学生同情你；德才兼备，学生才会真心拥戴你。师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。保持师生人格的平等，还在于教师要平等的对待每一个学生。学生参差不齐，无论家庭条件的贫富，面貌的美丑，还是品行的优良恶劣，都是自己的学生，老师要平等的对待他们。品行优良、漂亮的学生人见人爱，但身体有缺陷、品行差的学生更是教师需要帮助的对象。在我们班曾经有一位这样的学生，头发稀疏没有几根，眼珠突出而且红红的，还带有些小罗锅，学生们多有些怕他，不愿接近他，这个学生也很自卑，整天坐在自己的凳子上，不与其他同学交流，看到这些，我主动的走上前，对他嘘寒问暖，其他同学见我关心他，也围了过来，叽叽喳喳相互说个不停，这个学生快乐了起来。规范教师的文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染学生，以整洁的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。在我的班上曾有过这样一个学生,聪明可爱,但又顽皮好动,还小气,老师批评一句,整堂课都撅着嘴,曾因不满老师的教育,考试时一字不写地交白卷,我把这名学生叫到办公室,对他耐心教育,并在生活中给予特殊的关怀,终于使这名学生学会了理解与宽容.每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。教师的师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养，学高为师，要培养高水平的学生，要求教师学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超学术、和谐、感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。其次谈教师的师能。技高为师，一是要以科学方法施教知识，深入学习教育学、教育心理学、教育方法学等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入到教学过程中来，使教育教学的科学性和艺术性高度完美地统一起来。二是能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。多媒体教学手段的使用就是非常好的手段。三是要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。最后谈一下师表。身正为师，教师不仅是知识的传授者，还是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才能对学生起整个的真实影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。不断地加强教师的师德修养，才能做一个合格的高校教师。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！