1漫画老师

“漫画”老师1.选定一位老师，回忆他给你印象最深的一件事。(重点)2.掌握正确的有条理的叙述人物过程的方法。(重点)3.运用人物描写的方法，生动地表现人物形象。(难点)老师是我们每天都会接触到最多的人，也是我们最尊敬的人，有的老师幽默，有的老师严肃，有的老师和蔼可亲，每位老师都有自己的特点。当你在课堂上积极回答问题时老师那充满期待的眼神，你在生活中生气任性时老师的那些谆谆的教诲，可能都会留在你的记忆深处。PPT模板：素材：背景：图表：下载：教程：资料下载：范文下载：试卷下载：教案下载：论坛：课件：语文课件：数学课件：英语课件：美术课件：科学课件：物理课件：化学课件：生物课件：地理课件：历史课件：幽默的英语老师说说哪位老师给你的印象最深刻，哪位老师做了什么事情改变了你的价值观、人生观，并了解本次习作的话题是“我的老师”。参考题目，也可以另选要写的内容活泼的数学老师音乐老师、美术老师……1.选题要想写好这篇文章，就需要学生对自己的老师进行细心的观察，认真的分析，抓住老师的外部特征进行具体详细的描写。在描写老师的外貌时，我们可以描写老师的五官、神情、穿着风格等。2.描写方法什么是外貌描写？弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，穿着一件背带裤。他的鼻子翘翘的，薄薄的嘴唇，一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟走路时总是一蹦一跳的，像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，穿着一件背带裤。他的鼻子翘翘的，薄薄的嘴唇，一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟走路时总是一蹦一跳的，像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。思考：年龄身材体态面部容貌服饰习惯性动作外貌描写就是对人物的体貌特征（包括人物的年龄、身材、体态、面部容貌、服饰、风度、习惯性动作）进行描写，以揭示人物性格特征、精神风貌和身份境遇。告示衙门要抓一个小偷。该小偷个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。写老师也就是写人物外貌时切记“千人一面”，一定要抓住最典型的特征来写，抓住他给予别人的比较特殊的印象来写。3.要注意猜猜他是谁他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。只见他长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青蓝色的梭布衣服，扛一柄九齿钉耙,一副憨憨傻傻的可爱样子。他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。他那寸草不生大而亮的脑袋，就像一个大头梨，两侧各长了一只招风的耳朵，本来就不大的面部又被他那大脑门儿占去了一多半，半截眉下，小灯泡似的眼睛又圆又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。纵观他的整张脸，就像他本人一样，充满了喜剧色彩。他那寸草不生大而亮的脑袋，就像一个大头梨，两侧各长了一只招风的耳朵，本来就不大的面部又被他那大脑门儿占去了一多半，半截眉下，小灯泡似的眼睛又圆又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。纵观他的整张脸，就像他本人一样，充满了喜剧色彩。外貌描写第一招：抓住外貌中最突出的特征我来评一评她是我们班的一个女同学，红润的脸庞上，一双眼睛很有神采,个子较高,上课时总是抿着嘴唇安静地认真听讲,乌黑的头发，绑成一条长长的大辫子，静静地垂在脑后，头上总是一左一右地别着两只发卡。她是我们班的一个女同学，红润的脸庞上，一双眼睛很有神采,个子较高,上课时总是抿着嘴唇安静地认真听讲,乌黑的头发，绑成一条长长的大辫子，静静地垂在脑后，头上总是一左一右地别着两只发卡。她是我们班的一个女同学，①红润的脸庞上，一双眼睛很有神采,③个子较高,②上课时总是抿着嘴唇安静地认真听讲,④乌黑的头发，绑成一条长长的大辫子，静静地垂在脑后，头上总是一左一右地别着两只发卡。③④①②她是我们班的一个女同学，个子较高,乌黑的头发，绑成一条长长的大辫子，静静地垂在脑后，头上总是一左一右地别着两只发卡,红润的脸庞上，一双眼睛很有神采,上课时总是抿着嘴唇安静地认真听讲。外貌描写第二招：合理安排好描写顺序1、他个子不高，皮肤黑黑的，像是一棵健壮的麦子，向着阳光，蓬勃地生长。他有着一双明亮而灵动的双眼，看着别人时，好像会说话似的，像是黑夜里闪动的明星。而那丛蓬乱的散发，恰到好处地将他无拘无束的性格展现出来，令人难忘。偶尔憨憨的微笑，像是一阵春风，顿时，心花怒放，吹散了所有的不快。2、她长得非常漂亮，一双乌黑的大眼睛还有一对迷人的酒窝，唯一不足的是她太瘦，往那一站随时都有可能被风吹跑。外貌描写第三招：巧用形容词和修辞手法小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括，胳膊和腿圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光，小嘴还张得圆圆的。她头上还扎着两根麻花儿辫儿，白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。可爱、调皮、活泼肖老师今年三十六岁，中等身材，稍微有点发胖。他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁。每一个纽扣都扣得规规矩矩，连制服外套领口的防风扣，也一丝不苟地扣着。他脸庞长圆，额上有三条挺深的抬头纹，眼睛不算大，但能闪闪放光地看人，撒谎的学生最怕他这目光。朴素、严谨、严厉外貌描写第四招：外貌描写要反映人物的性格特点作文小魔法——外貌描写的方法抓住外貌中最突出的特征01020304合理安排好描写的顺序巧用形容词和修辞手法要反映人物性格特征抓住外貌中最突出的特征如何让外貌描写栩栩如生？1、选取最能突出人物个性的与众不同的外貌特征来描写。2、抓重点，有顺序地描写，不面面俱到，不千篇一律。3、用确切的比喻和适当的夸张使人物外貌特征鲜明生动。4、留心习惯性动作，通过事件写出人物的性格爱好。要把老师的形象塑造得鲜活生动、栩栩如生，还要将老师这个人物放在具体的事件中去写，如写老师与别人的交往，与学生之间的相处，上课时老师富有个性的语言、动作等。作文训练如何把一件事写具体：1.让人物说话2.让人物思考学习目标1、学会写学校中发生的一件事。2、学习把一件事的“经过”写具体。让人物说话说话的标点符号？杰克逊大叔说：“我的庄园需要人手。”改为转述句杰克逊大叔说，他的庄园需要人手。晚饭后，爸爸悠闲地点了一根烟。妈妈说：“喂！怎么又抽上了？”爸爸说：“就一根，就一根。”妈妈说：“在家里一根都不行！”一把夺过烟头，丢在垃圾桶里。爸爸说：“你想干吗？想干吗？”我说：“爸，你想让我和妈吸二手烟吗？”爸爸说：“好好好，我出去抽！”妈妈说：“抽抽抽，抽死你！”给“说”换件衣裳一个字：喊、叫、呼、吼、吟、读、问、答两个字：质问、责备、表扬、批评、讨论、训斥、嘱咐，恳求、劝告、抗议、抱怨、嘱咐、吹牛、唠叨、商量、狡辩、嘲笑、讽刺、怒吼多个字议论纷纷、胡言乱语、破口大骂、七嘴八舌，打圆场、耍贫嘴、窃窃私语、议论纷纷晚饭后，爸爸悠闲地点了一根烟。妈妈（）：“喂！怎么又抽上了？”爸爸（）：“就一根，就一根。”“在家里一根都不行！”妈妈着一把夺过烟头，丢在垃圾桶里。爸爸（）：“你想干吗？想干吗？”我（）：“爸，你想让那我和妈吸二手烟吗？”“好好好，我出去抽！”爸爸（）说。妈妈（）：“抽抽抽，抽死你！”让人物思考起来在拿到试卷之前，我不停地念叨，祈祷着千万要及格啊！“铃，铃”门铃响了，我打开了门，妈妈询问我的数学成绩，一听考了95分，妈妈立即就开始发牢骚，她每次都批评我，一点都不理解我，让我心理很烦恼。我的烦恼看看下面的例文，想一想，存在什么问题，该怎么扩写？“铃，铃”门铃响了，我打开了门，听到的第一句话就是：“今天数学测验几分？”“95分”我回答道。话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边用严肃神情教训我：“你真是的，怎么离100分总是差那么一点点呢?你看隔壁家小明才刚上一年级，这次就考了100分。可你连人家一年级的小朋友都比不上，你太让我失望了。”我听了这话，心里不由自主的难过起来，好像打翻了五味瓶，真不是味儿。晶莹的泪水在眼眶里打滚，看着妈妈我多想说:“妈妈，你知道吗？你每次的不理解和责怪不是在为我好，而是在无意间伤了我的自尊，变成了我的烦恼。无奈我只好回自己的屋去。说看说感想做（1）把“经过”分成几步，按顺序写。（2）要写清“经过”中的重要情节、场面给人如见其事、如睹其物之感。（3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。（4）明确方法：看说感想做小结：记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这也是写作记叙文的基本要求。把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，叫描写。描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其境。具体的说可从以下几方面入手：如何写一件事方法：（1）把“经过”分成几步，按顺序写（2）如见其事、如睹其物（3）如见其人、如闻其声（4）方法：看说感想做人物可写的事较多，要选择最能够表现人物特征的事情来写，可以写一件重要的事迹，也可以写几件事，再想一想老师的特点，并用这些具体的事例来表现出这个特点。例如：写老师非常关心学生，那接下来就用具体的事例来表现老师是怎样关心学生的，从老师对学生的爱中表达学生对老师的敬爱之情。第一段：简单介绍老师的外貌。如：相貌、年龄、身材、穿衣特点等。第二段、第三段：可以先概括出老师的特点。如：上课认真负责、对学生要求严格、讲课风趣幽默等，再用具体的一（两）件事例来突出这一特点，要注意语句一定要通顺。这一段需要详细的进行描写。第四段：可以略写老师的其他特点，可以一两句带过，不用写具体事例。最后一段：可以写写自己对老师的敬爱之情；还可以写出对老师的祝愿。4.段落安排1.个人首先在脑海里呈现一位你最喜欢的老师，并且回想他（她）给你印象最深刻的一件事，还要回想过程的细节，什么地方让自己觉得感触深刻。回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作2.小组内讲述、交流你最喜欢的老师。交流时注意把这位老师的外貌、教学风格、特点、给你启发最深刻的事情，这几个方面说清楚。1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否介绍清楚了这位老师的外貌特征，是否表达出了这位老师做的最启发你的事情。通过自评进行自主修改。评改习作，分享事件的感受2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。