小学教师专业标准解读资料

小学教师专业标准解读河北省教育科学研究所张素先少年强，则国强。教师强，则少年强国将兴，必贵师而重傅。贵师重傅则法度存。国将衰，必贱师轻傅；贱师轻傅则人有快，人有快则法度坏。——《荀子.大略》善之本在教，教之本在师。。——〔宋〕李觏《广潜书》师道既尊,学风自善。——康有为《政论集.在浙之演说》一、为什么要颁布《专业标准》二、《专业标准》的意义与价值三、《专业标准》的主要内容。四、《专业标准》的实施要求。为什么要颁布《专业标准》1、提高教师专业素质的需要。国家和现实两个层面。2、落实《纲要》要求。《纲要》对教师队伍提出五点要求：第一，要建设高素质的教师队伍。第二、加强师德建设。第三、提高教师业务水平。第四、提高教师待遇水平。第五、健全教师管理制度。3、与国际教师教育改革发展的趋势相吻合。1966年，联合国教科文组织，《关于教师地位的建议》，提出“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格、持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技能。二、《专业标准》的意义与价值。1、规范教师专业行为，促进教师专业发展。2、设立教师合格标准，促进教育公平。3、为教师职前培养、职后培训提供目标参照。4、为小学教师的资格准入、考核与评价提供依据。三、《专业标准》的主要内容。《小学教师专业标准》的架构由前言、基本理念、基本内容、实施建议四部分组成。其中，基本内容由三级指标体系构成。第一级指标体系分为三个维度，即专业理念与师德、专业知识和专业能力；第二级指标体系为领域，分别规定了每个维度所包含的领域，共13个；第三级指标体系为基本要求，分别规定了每个领域的若干项具体要求共60项维度领域基本要求专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。第一部分：前言部分第一段制定本标准的目的和依据：为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《小学教师专业标准（试行）》前言第二段：小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。第二部分：基本理念能力为重师德为先学生为本终生学习“师德为先”热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。要求体现在三个方面：对待职业、对待学生、对待自己。概括为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。这是专业标准最大的亮点。要求体现在三个方面：尊重、遵循、促进。从这几个词来看，国家对教师的课堂教学，学生的管理，学生的评价要求全面转向以学生为本。这些都体现在后面的具体标准中。“能力为重”把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。强调教师的教学实践能力、教学组织与管理、专业发展能力。当教师的首先教学能力要过关。“终身学习”学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。强调教师要学习先进理论、提高文化素养、形成终身学习习惯。其实就是不断的发展。在这四个基本理念下，教育部从专业理念与师德、专业知识、专业能力这三大维度来提要求的。四个基本理念对于幼儿园、小学、中学老师的要求都一样，专业理念这一块，专业知识和专业能力，幼儿园、小学、中学就不一样了。《中学教师专业标准》包括三个维度、十四个领域、六十三项基本要求。第三部分：基本内容《标准》基本内容框架：3个维度，13领域，60项基本要求维度一：专业理念与师德“亲其师，信其道，”“其身正，不令则行，其身不正，虽令则不行”标准规定的师德水平是基本水平，上不封顶。包括四个领域：职业理解与认识、对待小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行。第一个领域：职业理解与认识。有以下5各方面的基本要求1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。第二个领域，对小学生的态度与行为。有四项基本要求：6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。第三个领域：教育教学的态度与行为。5个方面的具体要求：10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。14.尊重和发挥好少先队组织的教育引导作用。新的历史条件下少先队组织的根本任务是：引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识，还要锻炼身体、强健体魄、养成良好的心理素质。要特别注重党、团、对组织意识和教育内容的衔接，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素情感。第四个领域：个人修养与行为15.富有爱心、责任心、耐心和细心。16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。17.善于自我调节情绪，保持平和心态。18.勤于学习，不断进取。19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。小学教师的素质可以概括为5645是指五爱：爱生命、爱自己、爱儿童、爱角色、爱教育。6是指小学教师的知识结构：自然科学知识、认为与社会科学知识、关于儿童的知识、教育学的知识、学科知识、学科教学的知识6条4是指四方面能力：德育能力、教学能力、管理能力、研究能力。第二个维度：专业知识。包括：小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识四大领域。这四大领域虽然不是小学教师专业知识构成的全部，却是小学教师开展教育教学活动的基础和保障，关注第24条基本要求：小学老师要了解对学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。第三个维度：专业能力有5个领域；教育教学设计能力、组织与实施能力、激励与评价、沟通与合作、反思与发展能力。24条基本要求。进一步可以归纳为三大块：教育教学能力、沟通交往能力、自我发展能力。教育教学能力是核心，沟通交往能力是基础，自我发展能力是保障。领域十二：沟通与合作53.使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。54.善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通。55.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。56.与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展57.协助小学与社区建立合作互助的良好关系。（十三）反思与发展58.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。59.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。60.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。（十三）反思与发展58.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。59.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。60.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。第58条：主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。第一、需要我们教师对日常教学过程中出现的各种信息有敏锐的捕捉能力，有积累信息的耐心和毅力。还需要对信息分析、比较、归纳、整理、总结，找出它们存在的一般规律，为今后改进教学提供依据。第二、不断提升教育理念，勤于读书、提高自己分析问题的能力。第三、跳出自我，倾听不同的声音，从而进行更深刻的反思，全面的反思。也就是说要经常听课、交流、研究优秀教师、名师的教学思想。通过比较找出自己的差距从而提升自己。第59条：针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。这一条就是要求教师要有科研意识，掌握一定的科研方法，这个包括文献法、调查法、行动研究法等等。如何确定课题，要在工作中找问题，解决你自身的教学问题。是你自己的问题，不是别人的问题。第60条，制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质一般教师的发展阶段是从新手、熟手到专家型三个阶段，每一个阶段的老师都应该有自己的职业规划，确定自己的发展目标，积极参加培训、提高自身素质。努力是自己早日成为专家型教师。方法有很多：参加各种培训、公开课的磨练、读书、不断反思都是促使自己快速进步的方法。三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。根据小学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高小学教师培养培训质量。制定小学教师准入标准，严把小学教师入口关；制定小学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的小学教师队伍管理和督导机制。二）开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。重视小学教师职业特点，加强小学教育学科和专业建设。完善小学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视小学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事小学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。（三）小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定小学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全小学绩效管理机制。（四）小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。教师专业标准》颁布实施以后，实行的2制度跟我们有关：教师资格考试和在职教师定期注册制度教育部的八字的教师准入和管理制度，叫做——“国标、省考、县聘、校用”谢谢您的聆听！河北省教育科学研究所张素先[e-mail]