古诗词鉴赏技巧(讲座)

古诗词鉴赏技巧存在的问题：一、读不懂二、想不开三、答不准题目是作品的眼睛。许多诗词的题目都能透露出作品的重要信息，这为我们读懂诗词提供极大的便利。杜甫《春夜喜雨》——对春雨的喜悦赞颂之情；陆游《书愤》——自己壮志难酬的忧愤之情；王维《送元二使安西》——送别诗；苏轼《念奴娇赤壁怀古》——怀古词。一、读得懂1、读题目洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？近试上张水部朱庆馀“近试上张水部”这个标题可以帮助读者理解诗的意思。唐代应进士科举的士子有向名人“行卷”的风气。临到考试，朱庆馀怕自己的作品不一定符合主考的要求，因此以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考，写下了这首诗，征求张籍的意见。2、读作者全国卷诗词鉴赏大多选择唐宋名家的作品，所以作者大多是我们熟悉的。读作者，然后“知人论世”，这为鉴赏作品打下基础。如，陆游——南宋爱国诗人。“晚潮又泊淮南岸，落日啼鸦戍堞空”——边备荒废，对国事的忧虑之情唐代常见诗人的一般风格：王维——恬淡生动；王昌龄——幽寂静穆；李白——飘逸洒脱;杜甫——沉郁顿挫；高适——雄浑奇拔；韦应物——清新典雅；韩愈——奇特新颖；贾岛——萧瑟悲愁；李贺——忧郁激愤；白居易——平白清新；刘禹锡——清峻明朗；杜牧——含蓄绰约；宋代常见词人的一般风格：欧阳修——清丽明媚；范仲淹——苍凉悲壮；晏殊——明朗疏淡；苏轼——旷达豪迈；柳永——缠绵悱恻；李清照——婉约凄切；陆游——雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾——气势雄壮；姜夔——清妙秀远3、读文本。诗词鉴赏之所以难，是因为它浓缩了文言文的“精华”。在语言习惯上，古代诗词与文言文往往有下列几种相通的地方：一词多义、词类活用、词序颠倒、成分省略和一些特殊用法等等。了解诗词语言组织的规律，就能迅速进入作品的语境。这是破译诗词的难点，也恰恰是考查的重点。一词多义：“空”“空山新雨后”——雨后青山的空寂，突出其寂静；“隔叶黄鹂空好音”——徒然、白白地；“死去原知万事空”——没有任何东西；“空园白露滴”——空旷、荒凉，突出其荒芜。题破山寺后禅院常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。词类活用：山林的风光使小鸟怡然自得,潭中的倒影使人忘却俗尘语序颠倒：例1.苏轼《念奴娇》：“多情应笑我，早生华发。”应为“应笑我多情，华发早生”。例2.辛弃疾“七八个星天外，两三点雨山前。”应为“天外七八个星，山前两三点雨”。例3.“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”应为“桃花依旧在春风中笑”。例4.卢纶《塞下曲》：“林暗草惊风，将军夜引弓。”应为“林暗风惊草”。成分省略：贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”赤壁《杜牧》：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”特殊用法：忍——忍顾鹊桥归路堪——可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。肯——江东子弟今虽在,肯为君王卷土来。争——马后桃花马前雪，出关争得不回头?觉——云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。惟觉时之枕席，失向来之烟霞此外，一些常见的表达技巧在诗词中的应用，我们在阅读文本时都要加以体会。。4、读注解。诗词的注解是“下楼的梯子”。它有时介绍作者及创作背景，有时诠释疑难词语或典故，旨在扫除阅读障碍，这些都是解题的钥匙。如2015年高考安徽卷杜甫《月圆》。注释①“这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫流寓夔州时所作”。我们知道杜甫是忧国忧民的伟大诗人，而这个注释便给我们指明了诗歌的创作背景，这为解读诗歌提供了极好的方向——他身逢乱世，远离家乡，自然生发对故乡亲人的思念之情。【特别提醒】•要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。•读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。二、想得开1、抓住意象，构建场景。王国维在《人间词话》里指出，“一切景语皆情语”，所谓“借景抒情，情景交融”，说的就是诗歌通过一个个意象的描绘来表情达意。所以，我们要抓住意象，展开联想和想象，构建场景。如2015年高考四川卷，要求赏析初唐诗人骆宾王的《夏日游山家同夏少府》一诗，其颔联“兰径熏幽珮，槐庭落暗金”写兰径和槐庭美景——幽兰散发阵阵香味，落日透过庭槐洒下斑驳光影，暗示山家主人为高洁隐士，这个场景描写有力地烘托了诗歌主人公的形象。常见意象分类：送别——杨柳、长亭、南浦、酒思乡——月亮、鸿雁、捣衣愁苦——梧桐、芭蕉、流水、细雨、落花、猿猴杜鹃、寒蝉、斜阳、衰草、鹧鸪爱情——红豆、莲子、鸳鸯、琴瑟、青丝战争——柳营、羌笛、关山、戈、长城隐居——东篱、三径、渔樵、山林、园田、泛舟羁旅——船、舟、桥、水、路、江、河、湖、驿高洁——松、竹、梅2、抓情感词，悟作者意。刘勰《文心雕龙》中说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”诗歌中常常有一些体现诗人思想感情的关键词语，如“喜、怒、哀、乐、悲、苦、愁、怨、孤、独、惜、怕、恨、怅”等词。有些描写环境寒冷的词语，如“寒、冷、凉”，往往也是诗人心境的写照，同样需要关注。抓住这些词，可以领悟作者所要表达的情感。如：李煜《虞美人》中有“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，一个“愁”字便能提纲挈领，完全流露作者的情感。杜甫《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”这里的“悲”与“独”正是解读诗歌情感的“抓手”。3、理解诗内，联想诗外。全国卷诗词鉴赏，不但考查卷面作品，而且很注重考查隐藏在作品背后的相关知识。发临洮将赴北亭留别①闻说轮台路②，连年见雪飞春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。题目：与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。第一：“留别”的含义。在诗人即将离开时，以诗作为纪念赠给前来送别的人。《梦游天姥吟留别》第二是《白雪歌送武判官归京》中描写塞外景物的诗句。这两个信息都是我们在诗外应该明白的。所以，在二轮复习时，应该回归课本，尤其重视课内诗词的鉴赏。三、答得准1、看清题目，逐点回答。全国卷诗词鉴赏虽然只出两道题，但是考查的要点较多。①与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）②诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）2、研究题型，注意表达。要熟练掌握各类题型的解题模式，掌握诗歌鉴赏的基本术语。问答型：应该做到“问什么，写什么；要什么，给什么。”如市考卷8，“哪些内容扣住诗题‘晚泊’？”（时间、地点、情景）对比型：通过研读，比照两首诗之间的异同点；根据题目要求，扣住作品中的词、句加以分析阐述等。如2015全国卷8如省质检前的练习（一）9：尾联表达了作者什么样的思想感情？结合全诗简要分析。综述型：在明确要求的基础上，一般可采用“总—分—总”的模式，先概括特色（以一个判断句的形式表明观点），再扣住要求，结合诗句进行分析阐述，以证明观点。有时还要分析采用的手法并揭示这样写的好处。3、比较鉴别，综合分析。有些同学鉴赏诗词断章取义，没有站在全诗的角度把握作品的情感。如市考9：本诗表达了作者丰富的思想感情，请结合诗句简要分析。许多同学看到“晚泊”就把它理解为晚年漂泊无依的凄苦之情；也有些同学看到“闲居四年后被任命为夔州通判”就断定是被任用后的喜悦之情。这些回答显然有点“套板反应”，没有通读全诗，然后做比较鉴别，综合分析，导致情感把握不到位。4、卒章显志，把握重点卒章显志，是古诗词常见的写法。古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。如杜甫“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。后两句则点明了诗人思归之情。诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀的手法。