四年级英语Module3-Unit1-What-are-they-doing说课稿及教学反思

Module3Unit1Whataretheydoing?说课稿一．说教材.今天我说课的内容是外研版小学英语第三册第三模块第一单元。本课将继续学习现在进行时，重点是让学生能用现在进行时进行问答。通过学习，学生将提高用英语进行交流的能力。1.教学目标(1）认知目标：让学生掌握如何用英语描述别人正在做什么及问答。（2）教学目标：让学生基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。（3）情感目标：让学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。（4）创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。2、重点：熟练运用目标中单词与句型，并能用现在进行时进行问答。3、难点：现在进行时的基本句子结构。二．说教法、说学法英语教学倡导互动型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“知识讲解——操练巩固——拓展应用”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结。三．说教学过程为了关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。因此，我设计了以下五个环节。第一环节：导入----巧妙导入让学生用书上的情景一导入课题，很快地提出了本课的教学目标。这样简单明了，使学生易接受。第二环节：重点句型的学习—创设语言环境，激发学生兴趣这一环节是本课的重难点，我使用形象生动的多媒体画面来展示，使现在分词和现在进行时的结构变得生动有趣。利用课件，依次出现了公园的四幅画面。我们看到了doTaijiquan，playchess，rowadragonboat，drinksoybeanmilk这几个动作画面。为了让学生对现在分词和现在进行时有深刻的印象，我设计当每个动词词组出现后，紧接着出现“ing”和动词结合成的现在分词，领读这些动词短语及现在分词形式，并将图片用现在进行时的句子描述出来。第三环节：课文学习对课文的学习，通过1.Listentothetape2.Listentothetapeandanswersomequestions.Checktheanswer.3.Listenandrepeat5.自读课文，达到对课文的角色表演。第四环节：知识拓展我把班内设计成黔灵公园，让学生扮演公园中的人们，有的打太极拳，有的划船，有的下棋，有的喝豆汁，在教师示范下，学生两人能描述出“公园中的他们”所做的事情.，达到了知识的拓展与运用。这一环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。第五环节：Homework设计了听音读课文，自读课文，写单词的作业，注重了英语听说读写的技能目标。四．说教学效果和反思整节课我把学生分成两组，让学生在竞技比赛中学习新知，提高了学生学习的积极性，各种动作的引用，激发了学习热情，知识的有效拓展起到了升华的作用。但教师在设计中没有充分估计学生在活动中的能动性，所以活动过程稍显凌乱。因此，教师在设计教学时，就要充分估计教学过程中出现的各种情况，使教学效果得到更大提高。五、说板书设计Whataretheydoing/drinking？They’redoingTaijiquan.They’redoingTaijiquan.They’replayingchess.They’redrinkingsoybeanmilk。Whataretheydoing?的课后反思通过本节课的学习，学生基本上都会用Whataretheydoing?句型打听别人正在干什么，也能用今天所学的动词的ing形式的词组进行回答，教学过程从复习旧知、讲授新知到操练、总结，能做到由简到难，层层递进，能有效地调动学生思维、表达，既重视知识的形成过程，又注重了学生的思维发展过程，为下一课的学习打下坚实基础。由于学生在上一个模块已经学习了动词的现在分词形式，所以在这一课里，学生能够比较好的掌握。但有相当部分学生不知道动词be在句子中的使用意义。比如，学生把重要句型“Whataretheydoing?”表达成“Whattheydoing?而我在课堂上处理这一问题时，没有做到位，没有给学生足够的发言权，当一学生举手站起来说“Whattheydoing?”时，我只是再请另一个学生纠正，而没有进行比较和渗透be动词在句中的不可或缺，只是重复了一遍正确的表达“Whataretheydoing?”并板书。给学生的第一次输入很重要，我没把这处理好，导致在后面的练习活动中有部分学生还是用到了“Whattheydoing?