聋儿康复教育----听

听障儿童康复教育—听觉训练重庆市听力语言康复中心冷明蓉聋儿康复听觉训练方法听觉口语法综合感官训练法音素辨听法不同训练方法对聋儿听觉和语言能力的影响听觉能力评估语言能力评估双音节韵母声母短句模仿主题清晰度词识别识别识别识别句长对话(%)(%)(%)(%)(%)(级)(级)方法198.192.488.480.13.03.075.0方法289.91.076.238.42.72.875.9方法398.993.188.558.72.52.277.1听觉训练的目的最大限度地开发利用聋儿的残余听力或重建听觉系统，尽量减少耳聋给聋儿带来的不良影响，养成良好的聆听习惯。培养聋儿感受、辨别记忆和理解声音的能力，获得有声语言。听力和听觉听力：指人耳对声音的感知能力，是先天的。听觉：是指人有意识地听取声音信号，对接收到的声音进行综合分析、理解记忆的能力，通过后天学习获得。聋儿听觉发育的阶段察觉感受各种声音的存在。分辨对音长、音调、音节数量、音素等方面差异的分辨，孩子在听到某声音后找出对应事物。识别对超音段和音段音位的确认，这不但让孩子听到声后找出对应事物，而且能够模仿表达。理解此水平的孩子不但能听到声音，加以分辨，还能在理解基础上对话交流，也是听觉发展最高水平，要达到该水平，还需要语言能力相应的发展。听觉训练的内容环境声、音乐声语言声训练形式和技巧训练者位置（个训时在优势侧、植入侧）音量控制语速训练者于麦克风的距离（才开始可以近点，太近了声音会失真，距麦克风40公分左右）训练形式和技巧遮口技巧（挡住嘴形，但不阻碍声音的变化）发音或给声时间间隔的变化初期强总是先让聋儿调“注意听”，然后再发音。训练方法首先要度过助听器/人工耳蜗配戴不适期时间：由短到长环境：安静到嘈杂音量：由小到大训练方法感知声音的有无,培养良好的聆听习惯。如，听鼓声放物、抢椅子、开汽车等。训练方法听觉分辨音长的听辨如，“呜——呜呜呜响度（大小）的听辨音调的听辨节奏和速度的听辨综和各项的听辨如，牛（哞——）、小鸡（叽叽叽）、公鸡（喔喔喔——）训练方法对语言的听辨辨别音节数量不同的词。如“苹果-西红柿-梨”辨别音节数量相同的词。如“苹果-香蕉-桔子，小白兔-长颈鹿-西红柿”。辨听比较相近的词。如“学校-睡觉，摔跤-香蕉”。韵母、声母、声调辨听。如“刀-猫-包，街-切-贴，喝水-河水”。训练方法句子辨听例：《买东西》根据孩子的实际水平，老师给不同的短句（指令），如“我要买苹果”——“我要买三个苹果”——“我要买三个苹果和五个香蕉”……辨听简短的故事段落例:对话交流练习要求聋儿能够听到、听清、听懂，还要求在理解的基础上表达。听觉训练应注意的问题要给聋儿感受丰富多彩的声音。听觉训练应与日常生活相结合，多听有意义的声音。听觉训练应与语言训练相结合。要在游戏活动中进行。要尽量减少视觉先线索的帮助。听觉训练应每天进行。听觉训练要循序渐进，设定合理的阶段发展目标。听觉训练要求因人而异。定期评估。初期提高难度距离麦克风40公分左右拉长与麦克风的距离强调关键词不强调关键词强调非重音字不强调非重音字关键词在句末关键词在句中或句首语速适当放慢正常语速使用清晰的发音降低清晰度重复不重复安静的环境噪音的环境使用简单的短句使用较复杂的长句子辨听差异明显的的词语辨听差异较小的的词语有环境线索提示无环境线索提示注意听发音钱不提示例:小朋友抱娃娃小朋友摔倒了小朋友把娃娃捡起来小朋友笑了小狗看见娃娃的帽子小狗把帽子还给小朋友小朋友给娃娃戴帽子小朋友谢谢小狗