《电子技能训练》课程标准

《电子技能训练》课程标准【课程代码】4DX36【课程名称】电子技能训练【适用专业】高等职业院校电子信息工程技术专业、电子工艺与管理专业、电气自动化技术专业。1、前言1.1课程的性质该课程是电子信息工程技术专业的专业基础课程，目标是让学生具备电子专业所需的基本操作技能与基本操作能力，它要以电工技能、电工技术等课程的学习为基础，也是进一步学习电子专业其他等课程的基础。1.2设计思路1、该课程是依据“电子信息工程技术专业、电子工艺与管理专业人才培养方案”中的专业基础能力的培养为目的设置。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以培养学生的电子仪表的使用、元件的识别、焊接技能，电子图的识图、电子产品的安装与调试能力为中心组织课程内容，并在学完该门课程后能达到本专业后续课程所需的基本的知识与技能。课程内容突出对学生职业能力的训练，降低理论知识的要求，以实际操作训练为主线选择理论知识内容和深度的选择。项目设计以电子电路图的识图、焊接、检测与调试能力的培养为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过实践为主、少量理论相结合，重点评价学生的职业能力。2、该门课程的课堂总学时为32(理论学时0课时,实践学时30课时)。2、课程目标通过各种任务驱动为目标的实操训练，使学生掌握常用电子仪器仪表的使用、常用元器件的检测、电子图的读图识图、电子电路的安装与调试等基本的电子技能，具备后续课程说需的知识与技能，培养具有勤奋刻苦、认真细致、规范操作的良好素养，为发展专门化方向的职业能力奠定基础。职业能力目标：能使用常用的电子仪器仪表；能快速检测常用的电子元器件；能熟练的焊接元器件、熟练的读懂电子原理图及绘制印制电路板。3、课程内容和要求电子技能训练课堂部分序号工作任务课程内容及要求活动设计参考学时1常用电子仪器仪表的使用1、能掌握常用电子装配工具的使用；2、能掌握直流稳压电源，指针式万用表，数字式万用表的使用；3、能掌握双踪示波器的调试与测量读数；4、能掌握低频、高频信号发生器，晶体管特性图示仪等的使用。活动一：通过多媒体件讲授电子仪器仪表的使用方法。活动二：学生分组练习使用仪器仪表。活动三：分组对学生的操作进行考核，并在规定的时间内完成任务。42常用电子元器件检测1、能掌握电阻器、电容器、电感器等常用电子元器件的检测；2、能掌握二极管、三极管、稳压管、发光二极管等半导体器件的检测3、能了解其他电子器件的检测。活动一：通过多媒体课件讲授常用电子元器件的检测；活动二：学生分组学习检测电子元器件，并做好检测记录；活动三：通过分组分别对学生考核，并要求在规定的时间内检测出元件。63基本技能训练1、能掌握基本的焊接方法及技巧与焊接工艺；2、能掌握整机（收音机整机装配与调试）的装接工艺。活动一：运用多媒体技术讲授基本元件组装规范与焊接方法；活动二：给定学生某一电子产品所需元器件，要求学生在规定的时间内组装完成，并根据调试结4果等给予学生评分。4电子电路的设计与制作1、能掌握识图与读图的方法与技巧2、能掌握印制电路板的设计与制作流程；3、能掌握由原理图绘制印制电路板的方法与技巧；4、能掌握由印制电路板绘制电路原理图的方法与技巧；活动一：运用多媒体技术讲授电子电路的读图与识图方法；讲述印制电路板的绘制方法与技巧。活动二：学生分别完成指定的电路图与印制电路板图的绘制；并给予一定的评价。45电子电路的装配与调试实训1、能掌握电子电路的装配规范与检测调试方法；2、以智力竞赛抢答器的设计与制作为例，安装调试。活动一：运用多媒体技术讲授电子电路的装配规范与检测调试方法；活动二：以智力竞赛抢答器的设计与制作为例，要求学生在规定的时间内，按要求完成任务，并对产品的调试成功与否，工艺等给予评价。86电子仿真软件ElectronicWorkbench的使用1、能掌握EWB基本操作，EWB仪器仪表的使用，EWB子电路的使用；2、以低频放大器电路为例使用EWB进行电路仿真。活动一：运用多媒体技术讲授EWB软件的操作；活动二：学生以低频放大器电路为例练习软件的操作方法。64、实施建议4.1教材编写（1）、必须依据本课程标准编写教材。（2）、要充分体现任务驱动课程设计思想，以任务为载体实施教学。（3）、教材编写应将电子产品生产工作岗位的职业标准与生产规范纳入其中，使教学与实际职业接轨。（5）、教材的编写应考虑后续课程的需要的知识技能要求，应在每一个任务的后面添加部分技能操练题。（6）、教材应以学生为本，充分考虑高职学生的基础，应以实用为目的，简化理论知识，突出实践动力能力的培养。（7）、教材中的活动设计要具有可操作性。4.2教学建议（1）应针对后续课程的需要和电子行业岗位能力的需要培养来进行教学，简化理论，以实用为目的，通过任务驱动法等教学方法提高学生的学习兴趣。（2）应以学生为本，注重“教”、“学”与“做”的互动，以实践操作为本。（4）注重教学效果，以任务驱动、教师演示和视频、动画等方法提高学生解决和处理实际问题的综合职业能力。（5）教师必须重视实践，更新观念，走“教学做一体化”结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。4.3教学评价（1）教学评价：学生的期评成绩不采用笔试法，根据实习表现、各任务模块的现场考核以及实习报告情况综合得出。（2）各任务模块可参照下表进行评价：序号任务模块评价目标评价方式评价比重1实习表现评价学生的责任意识，守时意识、质量意识、规范意识以及团队意识与协作精神形成性评价20%2常用电子仪器仪表的使用评价使用电子仪器仪表的能力形成性评价总结性评价15%3常用电子元器件检测评价学生识别电子元器件的能力形成性评价总结性评价15%4电子电路的设计与制作评价学生电路板设计能力与电路板装配工艺形成性评价总结性评价20%5电子电路的装配与调试评价学生装配与调试电子电路的能力形成性评价总结性评价20%6实习报告编制评价学生按要求进行工作归纳总结的能力形成性评价总结性评价10%合计100分4.4课程资源的开发与利用（1）利用现代信息技术开发多媒体课件，FLASH动画等多媒体资源，搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分发挥。（2）与企业联合开发以实际工作环境为背景的实训指导书，使教学与生产接轨。（3）搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和顶岗实习（生产实习）的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。4.5其它说明本课程教学标准适用于高等职业学院高职电子信息工程技术专业、电子工艺与管理专业、电气自动化技术专业，成教班级参照执行。撰写人：曾小波审订人：田拥军