第三章思修教案

1临沂大学马克思主义学院授课教案课程名称：《思想道德修养与法律基础》授课教师授课内容：第三章第一节树立正确的人生观授课学时2学时授课对象：教学目的通过教学设计、教学项目和任务的实施，帮助大学生充分认识人的本质是其社会性；认识人生目的对人生实践的重要性，积极追求高尚的人生目的；树立积极进取的人生态度，能够自觉以豁达开朗进取的心态面对人生中的各种境遇；能够自觉批判和抵制错误的人生观，用科学高尚的人生观引领人生。教学目标分析认知目标能力目标素质目标1、明确人的本质及其社会性。2、理解人生目的及其对人生实践的重要性。3、认识人生态度是人生观的重要内容及其表现。4、明确为人民服务的人生观是科学高尚的人生观。1、能按照人的本质的要求，做到自觉承担社会责任。2、能通过人生态度判断自己和他人的人生观是否是正确的人生观。3、能透过相关案例，分析当事人的人生目的及意义，提高分析问题的能力。4、能够自觉判断并抵制各种错误的人生观，用科学高尚的人生观引领成长。1、引导大学生养成积极进取、乐观向上的人生态度。2、树立积极的人生观和人生目的。3、增强服务他人和社会的观念。4、认清错误的人生观的实质与危害。重点与难点教学重点：1、人的本质及其社会性。2、人生目的在人生实践中的重要作用。3、确立积极的人生态度。教学难点：如何在实践中确立积极的人生态度，以豁达开朗进取的心态面对人生。授课思路与方法授课思路：采用音频教学法，引出“我该怎样度过我的人生”的话题。重点讲解人的本质及其社会性，人生目的、人生态度。通过典型视频案例，引导学生认识人生目的及意义，确立积极进取的人生态度，用科学的人生观指引人生。通过让学生搜集相关案例，增强大学生判断和抵制错误人生观的自觉性，树立积极态度去享受青春、完善自我、服务社会。授课方法：案例教学法、视频影院播放、讨论法、自主学习法、资料点评。2第三章领悟人生真谛创造人生价值教学目的与基本要求：引导学生正确认识人生目的对人生实践的重要作用，明确为人民服务的人生观是科学的人生观；了解人生态度与人生观的关系，端正人生态度；正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件，立志在实践中创造有价值的人生；自觉协调自我身心各方面的关系、个人与他人的关系、个人与社会的关系、人与自然的关系，正确对待人生的环境和处境。教学重点、难点：1、人的本质，确立积极的人生态度。2、人生价值的评价标准与方法。3、人生价值实现的条件与方法。4、促进个人与他人和谐应坚持的原则。5、促进人与自然的和谐。基本内容：课程导入：播放网络歌曲《大学生的忏悔》，引出话题：我们应该怎样读过大学生活？我将如何书写我的人生？世界上的每一个人一辈子都在写“人”字。有的人把“人”字写得浩气凛然、顶天立地；有的人把“人”字写得认认真真、堂堂正正；有的人把“人”字写得马马虎虎、歪歪斜斜；有的人把“人”字写得头脚倒立、栽进了非人的行列。这也就牵涉到了人生观、人生目的、人生价值等问题。大学时代，使大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。在这个时期，系统学习人生观、价值观的理论，结合个人和社会实际，深入思考“人生为了什么？”、“怎样的人生更有意义？”等问题，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值更为重要。第一节树立正确的人生观人生目的是人生观的核心，是人的生命存在和发展的总目标。它决定着人生的方向，并制约人生的态度和价值取向。人生目的是人生观中的根本问题。一、世界观与人生观古老的希腊神话斯芬克斯之谜是这样讲述的：斯芬克斯是希腊神话中狮身人面兽，传说她在古埃及的提佛城郊外守着路口，对过路者提出一个谜语，猜不中的就要被她吃掉。这个谜语就是：“什么动物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，傍晚三条腿走路？”谜底是人。后来俄狄浦斯从那里经过，猜出了谜底。于是，斯芬克斯就把自己杀死了。由神话带来了这样一个问题：人到底是什么？（一）科学认识人的本质马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”1这一科学论断主要包含四个层次的内容。31、人的自然属性和社会属性人有自然属性和社会属性。人的自然属性是指人的生理结构和自然本能。如发达的大脑，直立行走，饿了要吃，渴了要喝，性成熟了要生殖繁衍等。自然本能是人和动物都有的。社会属性，是指人在一定的社会环境中表现出来的性质，主要表现为劳动、语言、思维等。社会属性是人区别于动物的根本标志。2、人的本质属性在于社会属性人的自然属性和社会属性是辩证统一的。人的社会属性是人的本质属性，自然属性受制于社会属性。社会属性决定着自然属性，从而决定了人的本质。3、人的本质是一切社会关系的总和首先，人的本质的社会性。人是社会关系的承担者，这种社会关系决定了人的社会地位和社会角色。其次，人的本质的整体性。社会关系是多方面的，应该从社会关系的总和中把握人。社会关系包括物质的社会关系和思想的社会关系，二者相互渗透，相互影响。正是现实的社会关系塑造着人们，形成人的本质。最后，人的本质的历史性。人的本质会随着社会实践活动不断发展变化。4、对关于“人的本质”的错误观点的剖析错误观点之一：人的本质就是人的自然属性即人的食欲、情欲、求生欲等。这种观点客观上势必导致物欲泛滥，把人引导到吃、喝、玩、乐的歧途上去，使人忽视精神、理想上的建树，对于人们确定科学的世界观极其有限。错误观点之二：人的本质是自由。自由都是相对的、有条件的，那种绝对的、无条件的自由，不要任何法律、道德和纪律约束的自由，是根本不存在的。把人的本质视为自由，就是不要任何约束，这种自由是对社会主义法律，道德和纪律的破坏，最终将陷入无政府主义的泥潭。错误之三：人的本质是自私首先，这种观点把人性混同于动物的本能，把人的本质归结为人的自然属性，不理解人的自然属性是社会主义的自然属性人的本质必须从社会属性上看。其次，这种观点从现实生活中人们都要考虑个人利益的现实出发，推断出人的本质是自私的，个人利益是正当的，即自私则是在私有制基础上产生的一种私有观点，它是指以提取他人或社会的利益来维护和发展个人利益的思想和行为。它们的区别具体体现在出发是和实现手段的不同。再者，这种观点认为自私是永恒的、绝对的，凡人都是自私的，这是普遍规律。强调：人的本质问题是本章一个非常重要的问题，虽然课本上只有几句话，但它是树立正确人生观、价值观的基础，真正把握了人的本质，我们才会认识到人不是为了自己而活着，不能仅仅为了自己而活，不会轻易地结束自己的生命，等等。（二）什么是人生？人生是现实的社会实践过程，是人的社会生活过程。人生具有如下规定性：（1）人生内容：无比广阔，丰富多彩（2）人生过程：生理过程和社会化过程的统一（3）人生状态：主观能动性和客观受动性的统一（4）人生活动：改造主观与改造客观世界的统一（5）人生限度：有限性与无限性的统一（三）世界观与人生观的辩证关系1、人生观:是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法,它决定着人们实践4活动的目标，人生道路的方向和对待生活的看法。2、世界观——是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。3、世界观与人生观的辩证关系:世界观与人生观在研究对象、基本问题和社会作用三方面是不同的，不能把两者混为一谈，不能以世界观代替人生观。一方面,世界观决定人生观,有什么样的世界观就有什么样的人生观!人生观受制于世界观。有什么样的世界观，就会有什么样的人生观，从而形成对人生的理想、态度、人生道路等问题的基本看法。世界观对人生观的形成以及发展方向都有指导意义。另一方面,人生观对世界观的巩固.发展和变化起着重要作用.人生观不是完全消极被动的，它对世界观有积极的反作用。人生观一旦形成，就会影响对世界的看法，具有科学人生观的人能自觉地接受并形成正确的世界观。二、追求高尚的人生目的人们的各种实践活动总是要有一定的目的性，人为什么活着，是每一个社会成员都不能回避的问题。探讨人生目的的涵义和形成，确立为人民服务的人生目的，对大学生树立正确的人生观具有深远意义。人生观的主要构成：人生目的——人为什么活着？人生态度——如何面对人生？人生价值——什么样的人生才有意义？人生道路——人应该怎样活着？？这几个方面相辅相成，其中人生目的是人生观的核心，在人生实践中具有重要作用。（一）人生目的是人生观的核心1、人生目的的内涵所谓人生目的就是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么或者”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。人生目的的形成是以客观现实条件为前提，是主客观条件的有机统一。人生目的在人生实践中具有重要作用。人为什么活着？人应该怎样对待生活？人的一生应该怎样度过？古往今来，对这个问题的回答形形色色。(举例)英雄保尔：人生最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为过去的碌碌无为而羞愧。在临死的时候，他能够说，我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。雷锋：人的生命是有限的，为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中.徐本禹说：“我愿做一滴水。将太阳给我的光芒毫无保留地反射给他人。”这并不是一种作秀。当你看到贵州地区黑糊糊的屋顶，黑糊糊的锅时，你就会真实体会到贫穷的含义；当你看到无知的孩子睁着纯真的眼睛，不知道玻璃为何物，不知道首都在哪里时，你就会感受到知识的重要；当你看到徐本禹站在破房中，捏着粉笔头对着流鼻涕的孩子细心5讲解时，你就会看到人格的魅力。我们不是太阳，但我们可以用爱心托起明天的太阳。我们不是徐本禹，但我们可以从徐本禹的精神中吸收奉献的力量。“如果眼泪是一种财富，那么徐本禹是一个富有的人，他无数次地让我们泪流满面。”2004年度“感动中国人物”颁奖辞这样说道。“今天我以华农为荣，明天华农以我为荣！”宣传片中无数次响彻这句话。徐本禹说刚到大学时，他就默默记住了这句话，最终他用行动践行了这句话。他说，只要努力，每一个华农学子都会让这句话变成现实！2、人生目的的作用人生目的是人生观的核心，它决定人生观其他两个方面，有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度和人生价值尺度。首先，人生目的决定着人生的根本方向和道路。其次，人生目的决定着人生态度。再次，人生目的决定着人生价值。人生目的是否正确、人生志向是否高远，往往决定了人生价值大小。目标远大，人生价值相应就大；目的肮脏，则人生价值就呈负面表现。人生不可无目标，目标不可不高远，只有在远大的人生目标的指导下，我们才能有的放矢地描绘自己的人生画卷。（二）追求高尚的人生目的••(举例)一位刘姓的企业家，身患罕见重症，四肢瘫痪，曾四次心跳停止。一次经30多个小时抢救才脱离危险。就是这样，也未改变他喜欢助人做善事的习惯。他先后在全国各地资助了40多位家境贫寒的小学生。2003年，在发病住院打着点滴的情况下，他签了两份资助两个贫困大学生的协议书。•思考并讨论:分析以上案例中主人公的行为表现出的人生目的特征,主人公如何换成你,你能做到吗?将为人民服务落实到实际工作和学习中去举例李素丽，北京市公交总公司公汽一公司第一运营分公司２１路公共汽车售票员，她自１９８１年参加工作以来，十几年如一日，在平凡的岗位上，把“全心全意为人民服务”作为自己的座右铭，真诚热情地为乘客服务，在这个平凡的岗位上，李素丽根据乘客的不同需求，给他们最需要的服务：老幼病残孕，怕摔怕磕怕碰，李素丽搀上扶下；“上班族”急着按时上班，李素丽尽量让他们上车；外地乘客容易上错车或坐过站，李素丽及时提醒他们；中小学生天性活泼，李素丽提醒他们车上维护公共秩序，车下注意交通安全。李素丽习惯在车厢里穿行售票，车里人多，一挤一身汗，可她说：“辛苦我一个，方便众乘客。”李素丽售票台的抽屉里总是放着一个小棉垫，那是她为抱小孩的乘客准备的，有时车上人多，一时找不到座位，李素丽就拿出小棉垫垫在售票台上，让孩子坐在上面……被誉为“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向导，病人的护士，群众的贴心人”。１９９６年被全国妇联授予“全国‘三