三年级美术《红灯停绿灯行》教学设计

34三年级美术上册第9课《红灯停绿灯行》教学设计一、教学目标：1、知识目标：认识常见的交通标志，能在交通路口场景中将交通标志、人物、车辆以及道路的关系表现清楚。2、能力目标：回忆并画出小朋友放学回家时过交叉路口的情形，加深学生对交通知识的了解，在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。3、情感目标：表现出关心社会的情感，增强社会体验，获得交通安全教育。二、教学思想：交通安全和学生的日常生活有着十分密切的关系，无论是在农村还是身居闹市，小学生出门总免不了要横过马路、穿越十字路口或要乘坐交通工具。本课以学生耳熟能详的交通语“红灯停、绿灯行”作为课题切入，使得美术知识与社会常识相交融，让学生从美术角度认识交通安全知识，在美术课堂之中对学生进行美术教学和交通安全教育，充分体现了生活美术的特性。三、教材分析：内容分析：本课属于“造型.表现”学习领域。教材围绕“红灯停、绿灯行”设置为欣赏、了解交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定；“过马路”活动的开展体现认、画、玩的充分结合，让学生在交流探究、游戏模仿中，学习交通安全知识，增强自我保护的社会经验。本课教学内容侧重于认识交通标志和描绘小朋友放学回家安全通过交叉路口的情形。学情分析：三年级的学生已经具有一定的观察能力，掌握了一些美术基础常识，所以学习兴趣浓厚，思维活跃，但由于自身美术技能技巧还较欠缺的原因，对于较大场面的控制能力很不足，学生还处于心有余而力不足的状况之中，所以35学生对十字路口的场景描绘会有一定的难度，因此教师对本课的这个难点需要采用多种方式方法给于指导。教学重难点：重点：学生过马路的情形的回忆及表现。难点：人物与环境的主次表现。四、主要学习方法及教学策略：根据三年级学生的接受能力和知识储备情况，针对和利用学生形象思维已经有了一定发展的特点，本课利用生动直观的课件，给学生以直接的视觉冲击，来提高学生学习的兴趣，主要采用谈话法、直观演示法、情境创设法、观察归纳法、自主尝试法，使学生掌握本课的知识点，并有效利用已有知识技能尝试表现生活场景。根据教材的内容和低年级的兴趣特点，围绕教学目标、重难点，充分调动学生积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”，引导学生以感觉、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。五、教学准备：各种常见的交通标志、课件、范画、彩笔、油画棒六、教学过程：（一）、导入新课：看视频《交通安全拍手歌》。师：遵守交通规则对于我们来说非常重要，所以今天我们要一起来学习《红灯停绿灯行》。那么请问，你们知道一些什么交通规则呢？板书课题：红灯停绿灯行36（二）、认识一些常见的交通安全标志1、交流信息，说一说你认识的交通标志。2、你在什么地方看到过这种标志？3、看课件中的图片认识：指示标志：人行横道；禁令标志：禁止行人进入；警示标志：注意儿童；（三）、了解身边的危险1、说一说画中的小朋友做得怎样？2、我们要向他们学习吗？3、我们应该怎么做呢？4、小结生活中经常有一些细小的隐患不小心就容易出现危险的现象，但是只要我们每个人具有安全意识，对自己的生命负责任，就会避免事情的发生。（四）、作品欣赏及步骤讲解步骤：①画出过马路的人物动态等特征②添画交通信号灯③运动遮挡法画出人行横道线④适当添画街道上的车辆或房屋等（五）、学生创作及作业要求：1、画一幅小朋友放学回家安全通过交通路口的场景画。2、画花、树、房子、人等布置在马路的两边;注意人物、车辆、交通标志以及道路之间的关系。373、学生绘画，教师指导（六）、学生作品展示与评价将学生的作品挂起来，进行欣赏评价。时刻提醒同学们注意遵守交通规则。（七）、教师总结。如今我们的马路越来越宽阔，交通也越来越繁忙，小朋友从小就要做一个遵守交通规则的好公民。师生齐读儿歌结束本课。人和车，靠右行，过街要走斑马线；红灯停，绿灯行，交通顺畅好心情。七，教学反思：总体来说,本课同学们表现的比较积极,气氛很活跃,整体课堂效果比较好,大部分学生兴致较高，对所学内容基本能够掌握,而平常不好动不爱回答的学生能够积极参与到教学活动中,这对于他们来说已经是很大的进步,当然活动中也存在不少问题,如在重点、难点的把握上可能不是很到位,需要继续努力。学生们在表演过马路时，个别学生比较随意,导致场面比较混乱。通过活动,使我更深入的了解要上好一堂课,光靠理论中的知识还不够，“实践出真知”这句话一点也不假,只有在一遍遍的实践中才能发现问题,找到问题的所在,才能更好的解决问题。在活动过程中,我收获了许多经验、知识,这些都是我在书上所找不到的,从这次教学活动中我受益匪浅。