课程教学质量分析表

编号：QD-8.2.4-03版本：A/O2015学年第1学期期末考试语文课程教学质量分析班级：1501、1502、1505、15072016年1月23日试卷来源统一命题任课教师毛明伟学生数1501（37人）1502（26人）1505（43人）1507（39人）使用教材语文（基础模块）上册参考教材教师教学用书班级人数不及格人数及格率最高分最低分平均分150137197.3%932883.41502260100%866281.71505430100%926083150739294.9%87578.6这次语文检测的范围是非常全面的，难易度也适中，能比较准确地反映学生平时的学习情况，题型设置紧跟高考步伐，例如设置了文言文阅读题，能给学生以指导，从期末成绩来看，基本达到了预期的教学目标。一、教学质量实况：2015-2016学年度第一学期期末质量监测已落下帷幕。我校按照院办的要求，认真组织了本次质量监测。学生单人单桌考试，流水阅卷，每一个环节都组织得严密有序。从这次质量监测总体情况来看，我所教的语文这一基础学科的成绩基本上还是比较令人满意的。但在这次质量检测中，也有个别学生成绩不理想，和高职班有些班级相比有很大距离。这样的成绩可以说是令人堪忧。我们将会认真总结原因，找出存在失误的地方，及时改进，以便在下一步的工作中补缺补差，尽快提高教学质量。二、教学成功之处分析：（一）、教学方面：1、个人认为自己肯学习、爱钻研、善合作，教学理念新，教学方法活，能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中，善于激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，学生学习效果好。2、工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课，用心上课，耐心辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。3、教学中既注重教给学生知识、培养能力，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，掌握正确的学习方法。（二）、学生的学习方面：1、学生有明确的学习目的，端正的学习态度，肯学习，爱钻研，接受能力好，能较快地掌握教师教给的知识。2、学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能专心听讲，认真完成作业，并能及时复习巩固所学知识。3、班级班风好、学风正，班级内学习氛围浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。三、教学失误原因分析：（一）、教学方面：1、有时想想自己在这个学校的工资也会思想消极，责任心不强，工作不认真，不能静下心来搞教学。2、个别时候也会墨守成规，满足于现状，不善于学习，不追求上进，不能运用新课程理念来指导教学，教学中仍然使用一些传统低效的教学方法，课堂教学效果不好，学生学习效果差。平时我们经常说：“站得高，看得远”，“要给学生一滴水，教师要是自来水。”因此，作为一名教师要能看清形势，坚持学习，“活到老，学到老”，不断提高自身的综合素质。3、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习氛围，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。（二）、学生学习方面：1、部分学生属留守儿童，缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对学习没有正确的认识，学习目的不明确，态度不认真。2、上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。学习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。四、今后教学工作设想：1、我会在教学中加强学习，不断充电。把那些新理念，新精神应用到自己的教学实践中，改变教学方法、教学手段，加强创新意识的培养，不断更新知识结构，在实践中学习、反思，把实践上升到理论的水平，进一步提高自己的专业技能。2、积极开展学科组的集体备课活动，通过集体备课加强与其他教师间的交流与学习，集思广益，取长补短，共同进步，共同提高。4、加强学科基础知识的教学，在平时教学中重视学生良好学习习惯的养成和学习能力的培养。5、关爱每一个学生，不让一个学生掉队。努力挖掘潜能生的学习潜能，大面积提高教学质量。