《听听-秋的声音》教学设计与反思

教学设计基本信息名称《听听，秋的声音》教学设计执教者李杰课时一课时所属教材目录人教版三年级语文上册第12课教材分析本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精炼优美，富有韵味。学情分析三年级学生正处在具体形象思维向抽象思维过度的阶段，一方面他们喜欢生动的形象，鲜艳的色彩。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，开始用自己的小脑袋瓜思考问题及发表自己的见解。教学目标知识与能力目标正确、流利、有感情地朗读这首诗过程与方法目标边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的动人风情情感态度与价值观目标仿照诗歌的形式，自己写几句诗文教学重难点重点从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。难点仿照诗歌的形式，自己写几句诗文教学策略与设计说明诗中都运用拟人的修辞手法，写了秋天具体可感的声音，变抽象为具体，为教学的实施创造了切入点。教学中，在学生初读课文后，进一步引导学生按顺序深入体会句子的含义，这样由具体到抽象，对学生理解全诗大有好处。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入（5分钟）1．导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音！（播放声响录音带）2．师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？（指名说）声音动听吗？这节课1、闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。2、自由谈感想3、齐读课题直观体会秋的声音的妙不可言我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！3．齐读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。）二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文（10分钟）1．复习略读课文的学习方法：（1）师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？（2）师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。（3）指名说，课件出示要求。我会自学了：（1）有感情地朗读课文，注意把字音读准；（2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。）（3）找找课文描写了秋天里的哪些声音。（4）再读课文，边读边想象课文描写的画面。2．初读课文：①师：那我们赶快根据阅读提示的第一个要求，亲自去听听秋的声音吧！请打开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。②学生用自己喜欢的方式读课文。③师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读）3．师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？1、自由读课文，把字音读准2、学生喜欢哪段就读哪段，要读得有感情3、发挥想象，回答问题通过多种形式的朗读，使学生在读中思，读中议，读中悟，读中品；在读中领悟词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋意，想象秋天镜像的美好。三、品味秋天的声音1．选读课文。师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？1、学生喜欢哪段就读哪段，要让学生感悟诗歌语言的──感悟诗歌语言的精练优美（12分钟）找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。）2．朗读交流。（1）第一小节①生读。②师：能告诉大家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？③想象说话：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“－－－－－－－－－－－－－－－－－。”（课件出示）（2）第二小节①生读。②师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？（课件）蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。”③师：我们和同桌一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（同桌读）（3）第三小节①生读。②体会“叮咛”。师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？（课件）师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。）（板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？读得有感情2、发挥想象，回答问题精练优美（课件出示）大雁对（）说：“_________________________。”③师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯）它又会对农民伯伯说些什么呢？（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”）④师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）（4）学习第4.5.6小节①师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？②指名说。（课件：关于各种声音的图片）③师：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：……）秋的声音，在……（师引读第5.6小节）（课件）3．朗读全文。师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！（播放钢琴曲，配乐朗读全文。四、赞美秋天的声音──仿写诗文（10分钟）1．师：秋天的声音多么美妙啊！我们都来当当小诗人！照着课文第一、二小节的样子来写一节小诗，赞美秋天的声音。（出示课件）可以想想如果你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？如果你是汗水，你会发出什么声音，你又会说些什么？或者还可以想象你是其它的景物呢。2．学生仿写诗文。（在手抄报留空的1、学生进行仿写2、学生上台展示3、品评同学的诗，进行优化组合学生学习的目的就是为了运用语言，学生将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。位置上写。）（师鼓励学生可以多写几节小诗。）3．交流。课堂小结2分钟通过让学生听声音、读课文、说感受等，理解诗意，感受秋天景象的美好，品析出作者对秋天的赞美之情。布置作业1分钟1．给自己写的诗配上画。2．想好手抄报的解说词。（准备在“分享秋天”的活动课上，与大家分享一下你在秋天里的快乐、发现与收获。）板书设计《听听，秋的声音》可感的声音：黄叶刷刷蟋蟀瞿瞿音乐厅大雁叮咛声音美妙、秋天美好秋风歌吟无声的声音：叶子里、小花上万物中汗水里、谷粒里教学反思秋天，孩子们对她再熟悉不过了，每个小孩对于秋天的感受也都不一样。我借助第三单元关于秋天的这组课文，在班里进行了一次“走进秋天──寻找秋天──分享秋天”的语文综合实践活动。让学生有意识地走进秋天，有意识地去观察秋天，也为第三单元的习作铺好垫子。我鼓励学生把自己喜欢的秋景画下来，把学完课文后想说的话写下来，把在秋天里的新发现记录下来，把从课外书中找到的关于秋天的好词、好句、诗歌摘抄下来。来到第12课的学习，可以说，活动已进入了尾声。学生仿写诗文并为它配上图画后，这份关于“秋天”的手抄报就大功告成了。