复杂记叙文之嵌套式结构教师版

江苏省泗洪中学高三语文组教案编写:费园园投放时间:1复杂记叙文的“嵌套”式结构【学习目标】1.了解高考高分记叙文的特征。2.通过分析例文学习复杂记叙文的基本构思方法：“嵌套”式结构。【课前预习案】一、高分记叙文基本特征1.讲究构思，没有构思就没有记叙文。⑴可意。怎样措词造句才能切题，怎样巧设关节通灵犀，怎样不着一语而处处暗扣立意。⑵可人。如何处理好原材料而让阅卷老师不生厌。对原材料的最佳处理方式：以意会为上，以言传次之。⑶可目。如何构架情节，求证“亏你想得出”的吸引眼球的效果。记叙文讲究行文层次：写人记叙文，最好一人一事一个主题到底，这样很连贯，不旁逸。写事记叙文，当一环节套着一环节，因果相袭，文脉清晰流畅。⑷可巧。如何选取小而新颖的材料。2.讲究描写，没有描写就没有亮点要写好记叙文，应处处着眼于描写，力争将叙述性文字压缩到最少！要写好记叙文，必须具备三种描写意识：⑴写人当有细描意识。尤其是心理和细节，揭示人物内心世界。写人最佳的方式是以物托人，以景染情。⑵写事当有烘托铺垫意识。有此才会有浓浓的生活气息。⑶抒情当有绘景意识。景不但吸引人，更能含情而能打动人。3.讲究联想、想象，没有联想、想象就没有厚度。在情节发展的关节处有联想、想象，以增强文意的厚度。4.讲究手法，没有手法就没有韵味。充分运用比较、衬托、抑扬、象征等手法。5.讲究现场感，没有现场感就没有真实性。写记叙文，必须有形无形地将“自己”摆进去。6.讲究首尾呼应，没有呼应就没有整体。写记叙文的结尾万不可散议，只要集中笔墨重重一点，或暗暗一扣即可——这种点扣当有“意料之外、情理之中”的特效。二、阅读下面两篇文章，完成文后的题目。不知有花张晓风那时候是五月，桐花在一夜之间，攻占了所有的山头。历史或者是由一个一个的英雄豪杰叠成的，但岁月——岁月对我而言是花和花的禅让所缔造的。桐花极白，极矜持，花心却又泄露些许微红。我和我的朋友都认定这花有点诡秘——平日守口如瓶，一旦花开，则所向披靡，灿如一片低飞的云。车子停在一个客家小山村，走过紫苏茂盛的小径，我们站在高大的桐树下。山路上落满白花，每一块石头都因花罩而极尽温柔，仿佛战马一旦披上了绣帔，也可以供女人骑乘。而阳光那么好，像一种叫“桂花蜜酿”的酒，人走到林子深处，不免叹息气短，对着这惊心动魄的手笔感到无能为力，强大的美有时令人虚脱。忽然有个妇人行来，赭红的皮肤特别像那一带泥土的色调。“你们来找人？”“我们——来看花。”“花？”妇人匆匆往前赶路，一面丢下一句，“哪有花？”由于她并不在求答案，我们也噤然不知如何接腔，只是相顾愕然，如此满山满林扑面迎鼻的桐花，她居然问我们“哪有花——”！江苏省泗洪中学高三语文组教案编写:费园园投放时间:2但风过处花落如雨，似乎也并不反对她的说法。忽然，我懂了，这是她的家，这前山后山的桐树是他们的农作物，是大型的庄稼。而农人对它们，一向是视而不见的。在他们看来，玫瑰是花，剑兰是花，菊是花，至于稻花桐花，那是不算的。使我们为之绝倒发痴的花，她竟可以担着水夷然走过千遍，并且说：“花？哪有花？”我想起少年时游狮头山，站在庵前看晚霞落日，只觉如万艳争流竞渡，一片西天华美到几乎受伤的地步，忍不住返身对行过的老尼说：“快看那落日!”她安静垂眉道：“天天都是这样的!”事隔二十年，这山村女子的口气，同那老尼竟如此相似，我不禁暗暗嫉妒起来。不为花而目醉神迷、惊愕叹息的，才是花的主人吧！对那山村妇人而言，花是树的一部分，树是山林的一部分，山林是生活的一部分，而生活是浑然大化的一部分。她与花就像山与云，相亲相融而不相知。年年桐花开的时候，我总想起那步过花潮花汐而不知有花的妇人，并且暗暗嫉妒。用简洁的语言概括本文主要写了哪两件事？请在文中用横线画出将两件事勾联起来的那句话，用波浪线画出“我”从中获得的体悟。一件事是写“我”和朋友驱车来看桐花，并为花的美而赞叹，而当地一位农妇却浑然不觉；另一件事是写“我”惊叹晚霞落日之美，但身居此处的老尼同样浑然不觉。勾联的句子：“事隔二十年，这山村女子的口气，同那老尼竟如此相似，我不禁暗暗嫉妒起来。”体悟：“不为花而目醉神迷、惊愕叹息的，才是花的主人吧！对那山村妇人而言，花是树的一部分，树是山林的一部分，山林是生活的一部分，而生活是浑然大化的一部分。她与花就像山与云，相亲相融而不相知。”江南小镇从小就比较向往小桥流水，烟雨迷蒙的江南小镇，钟情于它那份独有的宁静与闲适。若能漫步在千年古巷，脚踏着青石板，听着脚步的回响，或者独坐在石桥上，呼吸着清晨的迷雾，聆听着远处若有若无的琵琶筝奏，任由江南的微风轻抚着身体的每一寸肌肤，然后稚气地在水乡的河道上泛起鳞鳞微波，那该是一份多么令人向往的宁静安逸！终于，在去年暑假，我实现了自己的愿望，终于来到了江南的周庄。然而，那一次对心底宁静的寻觅，却让我失望而归。盛夏的江南，没有烟雨迷蒙的亭台楼阁，只有七月艳阳下的钢筋石墙；没有夜泊枫桥的袅袅钟声，只有属于旅游景点的声声烦嚣吆喝；没有小桥流水人家的淡然生活，只有商贩繁华的买卖经营。我伤心，我失望，眼前的一幕幕抹去了了我心里的江南画卷，也带走了我对宁静的追寻向往。我问：真正的江南在哪里？真正的宁静，又在哪里？在苦苦沉思之时，余秋雨先生的一段文字让我顿然了悟。那年正是“文革”闹得沸沸扬扬的时期，他也如千千万万无辜的知识分子一样，挣扎在艰苦的‘下乡务农’生活之中。当他经历了一天的劳累与煎熬，将近崩溃地躺在床铺上时，却从门缝中看到了如此一幅令人神往的景象：河水流过一个安静的院落，一对年轻夫妇闲适安然地打点着家常，洗洗衣服，挑挑菜芽，日子过得如此滋润，似乎丝毫不受“文革”的影响，与自己整日劳累的生活自然的形成了鲜明的对比。那儿就是他日夜梦绕的周庄。“众里寻他千百度”，蓦然回首，真正的宁静却就在不远处。宁静不只是江南的一方水土，不止是袅袅的炊烟丝雨。只要心里存有一份对生活的知足，对名利的淡然，对烦嚣的自省，就能体会陶渊明“结庐在人境，而无车马喧”的安逸，就能感受到“心远地自偏”的大隐之道。江南小镇，原来就在我心底。这是一篇学生作文，主要写了两幅情景：一是“我”眼前令人失望的江南周庄，二是余秋雨看到的令人神往的景象。这两幅景象构成怎样的关系？《江南小镇》：前一幅为实写，后一幅为虚写；两幅情景构成鲜明的对照。江苏省泗洪中学高三语文组教案编写:费园园投放时间:3【课堂研讨案】一、小组交流课前预习案。二、考场记叙文常见问题①立意浅俗，情感单薄；②面面俱到，没有角度；③只见概述、不见细节；④选材俗套、没有“独我”⑤匠气十足、难求突破⑥文体不明、情感泛滥三．“嵌套式结构”概念阐释嵌套式结构也称套层式结构，是一个来自叙事学的术语，原意指的是一环套一环的复杂的叙事结构。也可简单的理解为是一个故事中穿插另一个故事、一条线索引出另一条线索、一个人物带出另一个人物的一种特殊的叙事结构。对于800多字的文章而言，嵌套式结构是一种合理的作文模式。它符合辩证法一分为二的原理和美学对称原则。辩证法强调是非、善恶、美丑、真假等对立统一，美学提倡对称协调，时间上古今组合，空间上前后、左右、上下、内外搭配，思维上虚实结合等。嵌套式结构，一般以写两件事为主，这比较符合考场记叙文的特殊要求。由于考场作文时间和字数的限制，一篇文章中如果写三例，每一个例子都难以写具体；如果只写一例，难免叙述节奏缓慢而减少吸引力。相互勾联的两件事之间有多种关系，比如横向平列、正反对照、点面结合、对比转折、层进、抑扬组合、纵向演进等等。四、“嵌套式结构”的几种基本形式（一）并列式横向平列式式强调按事物或事例的性质类别、事物或事理的侧面、空间变换等将两主体片段横向平列。龙应台的散文《目送》，被称之为“21世纪的《背影》”，足见其经典意义。此文虽写了六件事，但可以分为两个事件群——母亲目送儿子，女儿目送父亲。两个事件群并列展开，共同指向了文章主题。（二）层进式层进式强调两主体片段在认识上有一个由浅入深逐步深化的过程。如席慕容有篇文章《燕子》,先写小时候纠正父亲的歌词错误，再写自己长大后一直误将乌秋作燕子后被纠正的事情。两件事按时间顺序纵向推进，而作者的认识也随之有了转变。行文即事明理，由现象而本质，认识层进，选材不雷同。(三)互补式互补式强调两件事同中有异，形成互补，构成情节的张力。(四)对比式对比式是指两件事之间情感取向与价值判断截然不同，但作者在两件事中的情感认识又能在一定的条件下相互转化。比如《江南小镇》一文，先写“我”来周庄后对喧嚣景点的失望，再写余秋雨在文革时看到的诗意景象，前后形成鲜明的反差，但作者却在其中领悟到，风景存在与否，由心境决定。嵌套式结构，应注意两件事之间的相机勾联。这一两句话的勾联相当重要，可以使文章更具整体性。在嵌套式结构中，两件事的比例可灵活处理，既可以对半开，也可以四六开、三七开。比如有一篇佳作《岁月留痕》，主体部分写了两件事，准确地说，应该叫两幅图景，第一幅是写上山路上见到一棵竹子被藤萝紧紧缠绕，那棵竹子已经枝叶枯黄，早已死去。另一幅情景是一棵松树，尽管树身有一段被铁丝紧紧捆束住，铁丝已经生锈，深深地嵌入树皮深处，但这棵松树依然葱茏。这两幅情景作者并没有平均用力，而是根据主题的需要，详写了第二幅。【课后巩固案】作文题目根据以下材料，选取角度，借助“嵌套”式结构，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。（70分）江苏省泗洪中学高三语文组教案编写:费园园投放时间:4生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事。这种现象普遍存在，人们对此的思考也不尽相同。二.构思导引对于“自己认为重要的事情”与“更重要的事”，答案可以说是丰富多彩的。成功重要，成长更重要；事业或学业重要，而亲情更重要；做有用的事重要，做无用的事更重要……任何一个角度都有一些有意思的事情可写。如果能借助“嵌套”式结构，写好两件事，而且两件事构成补充、映衬或对比的关系，文章的意蕴就会变得丰厚。三.例文无形的爱“你们什么时候回来看看呐？”奶奶在电话的那一头等候着我的回答。我的父亲一直很努力地打拼事业，背井离乡来到了上海；我一直努力地学习，上这个补课班、那个补课班。一直没得空回老家看看。我们一直在努力做着“重要”的事，但我们似乎都犯了同一个错。我们忘记了身后人期盼的眼神，那才是更重要的，那是无形的爱。在记忆中那是很小很小的时候了，父亲在职场中碰了壁，带我们回家去散散心。那个破旧得发出声响的红木门，也已经一片片掉下红漆。木门“吱呀——”的一响，我就知道奶奶回来了，手里必然还拿着一串我最爱的冰糖葫芦。爷爷会带着我去浅河摸小蟹，若是小筒都满了，我会高兴得跳起来，一路哼着快乐的曲子回家。然而这样惬意的日子过得不长，一个电话把我们一家子又叫回了上海这繁华的大都市。临行前，奶奶抚着我的头说“你们走了，这家就空了。”那时的我只是嘻嘻笑着，没能体会她的凄苦。母亲后来对我说，那是为人母才会有的体悟。后来，父亲的事业干得有声有色，小房子变成了大房子，自行车变成了汽车。他也会定期寄很多钱给奶奶，但从不回去看看。我父亲说，要给我们最好的物质生活。再后来，我已见不着早出晚归的他，偶尔作业做到半夜时能听到他轻微的开门声。一眨眼，我十八了。我为了往后发展与专业的选择，决定北上。志愿上一行行北方的大学，在守家待地的志愿中显得格外瞩目。“为什么离家那么远呢？”虽然母亲嘴上总是反对，但行为上却支持着我的抉择。越临近高考，桌上各式各样的水果越是丰富。“这些都是南方特产，怕你以后馋了吃不着，先让你吃够，吃到不想再吃。”母亲打趣着解释道。我无法决断我的选择是否正确，但在热血的少年心中，我为着重要的目标在拼搏着、努力着。那天我看着母亲在客厅独自看着“无声”的电视剧时，才忽感她的落寞，看着她独自在厨房中忙碌的背影，忽然想起了奶奶的话：“你走了，房子就空了。”似乎天下的母亲都在扮演同一个角色——等待者。她默默地支持着儿女，同时又开始了无边无际的等待。这是一种无形的爱，正是无形才使得人们总是忽略：比起手边的事，更重要的在身后。今天，进考场前，我转身抱住了默默陪来的母亲。回去后要打电话给奶奶，说：“我