My-Friends教学设计

Unit3MyFriendsPartALet’slearn&Let’sfindout陈娟教学目标：1．能听、说、认读friends,long/shorthair,strong,thin,quiet等单词和词组。2．能听懂、会说句型：He/Sheis….He/Shehas....并能在实际情景中运用。3．能用所学的适当的形容词和句型对同学、朋友等人物进行描述。教学重、难点：1．单词quiet,thin的发音。2．句型He/Shehas….He/Sheis….的正确使用。教具准备：1．录音机、教材配套录音带；2．John和Mike的头饰；3．彩色图片：（为复习及分组比赛准备）卡通大象和兔子，（为新词呈现准备）木兰、樱桃小丸子、沸羊羊、卡通李宇春、白雪公主，（为练习环节的判断正误游戏准备）姚明、李宇春、卡通熊猫、卡通猴子、小燕子、紫薇、喜羊羊、懒羊羊、暖羊羊；4．6棵卡纸制做的绿色大树；5．人物描述表格；6．手写单词和句子卡片。板书设计：MyFriendsa____mouth/nose.He/Shehas(two)_____eyes/ears.He/Shehaslonghair/shorthair.He/Sheisstrong/thin/quiet.以整块黑板为依托，画公园情景图，创设“咱们去公园与我们的新老朋友们见面”的情境。黑板中贴六棵纸制大树（一棵后藏两只动物elephant&rabbit并且上面有四个苹果magicapples，其余五棵每棵后藏一个卡通人物，每个代表我们要学的一个词或词组）。公园边画一座小山画出若干阶梯，全班分两组（groupelephant&grouprabbit）比赛，每次学习活动中的优胜者向上攀登一步，课结束时攀登得较高的为胜利者。新词呈现结束后也即代表五个单词的人物都引出后，进行操练和拓展活动。指出要想和这些新朋友成为好朋友，我们必须为他们摘下树上的magicapples，摘下后每个苹果背面都写了一个进行下一步教学活动的指示语，每结束一个活动再摘下另一个苹果，以此把后面的一系列活动串联起来。教学过程与说明：Step1Warm-up&Revision.1.Greetings.T:Hello,boysandgirls!I’myournewEnglishteacher,MissChen.Let’sbegoodfriends,OK?Pleasefollowme.Friends,friends.goodfriends.(拍手并与学生击掌)2.Introducethesituationandsingasong.T:Today,wewillmeetmanyoldfriendsandnewfriends.Theyareinthepark.Le’sgototheparkandplaywiththem.Followme.Let’sgo.（领着学生说并做动作）Wow.We’reattheparknow.It’ssobeautiful.Butwhereareourfriends?Oh.They’rehidingbehindthetrees.(设计意图：简单的介绍引入情境——去公园与许多新老朋友见面，来到了公园，但是我们的朋友们在哪里呢？原来他们都躲在大树后面呢。情境的引出为后面的课堂教学活动作好了铺垫。)First,Let’ssayhellotothemandtellthemournames.SingasongHello!!HelloWhat’syourname?（重复最后一句Mynameis….引导学生将自己的名字大声唱出来）（设计意图：用轻松活泼的歌曲，与公园里的朋友们打招呼，并介绍自己的名字，进入交朋友的状态。）3.Guessinggame.T:Therearetwoanimalfriendsbehindthistree.Pleaselistencarefullyandguess.Whatarethey?Itisbig.Ithasalongnose.Ithasbigearsandsmalleyes.(Anelephant)Itissmallandshort.Ithastwolongears.(Arabbit)（设计意图：复习与本课相关联的描述动物外形的单词和句子，激活学生已有旧知，为新知建立于旧知之上做铺垫。）T:Look,thereisahillinthepark.Let’shaveacompetition.Group1,2,3,4,you’regroupelephant.Group5,6,7,8,you’regrouprabbit.Whogotothehilltopfirstwillbethewinner.（设计意图：在课堂教学中采用小组竞赛形式，符合小学生好胜争先的心理。顺便利用复习过程中引出的两只可爱的小动物，将全班分成大象组和兔子组比赛登山，使比赛更具情境性和趣味性。）4．Sayandact.T:Now,Isaybig.Yousaysmall.big-small,tall-short,long-short,abig/smallnose/mouth,twobig/smalleyes/ears.(设计意图：师生说对应词或词组并用动作表示，复习已学的描述外形的形容词和五官词，为学习新知及后面的拓展活动做准备。)Step2Presentation&Practice1.longhair/shorthair(1)Presentationofthenewwords.T:Now,let’smeetournewfriendsonebyone.(揭开大树，拿出木兰的图片)WhoisShe?(SheisMuLan)Sheisbeautiful.Look,shehas____（教师指着人物的五官，让学生接出句子的下半部分：asmallmouth,twobigeyes….）板书句子：a____mouth/nose.He/Shehas____bigeyes/ears.T:Andshehaslonghair(Teachlonghair)./对比chairT:Wow,acutegirlishere.Whoisshe?(SheisXiaoWanzi)（呈现樱桃小丸子图片）Whataboutherhair.Canyoutrytosay?(鼓励学生说出shorthair)(Teachshorthair).（设计意图：在复习环节说对应词的环节已经强化过long和short的对应性，又学过了longhair，因此shorthair的呈现可以鼓励学生自己说出来，这也是对学生利用已有知识自学新知的意识渗透。）板书：He/Shehaslong/shorthair.(2)Practicea.TPR:sayandact.b.T:Whoisbehindthistree.Heisaboy.Canyouguess:what’shelike?(提示学生用黑板上的句型)：He/Shehas____（两组比赛，猜中一个特征攀登一步）(猜完后拿出沸羊羊的图片)Wow.Whoishe?(HeisFeiYangyang)（设计意图：用新授句型He/Shehas____猜下一个躲在大树后面的新朋友的样子，巩固了新句型，又顺便引出了下一个要学习的新词。）2.strong/thin/quiet.(1)PresentationofthenewwordsT:Look.IsFeiYangyangtallorshort?Yes.Heistall.Andheisverystrong,too.(Teachstrong)Strong,strong.Heisstrong.(边说边做动作TPR)T:Lookatme.AmIstrong?No,I’mnotstrong.I’mthin.(Teachthin)(拿出卡通李宇春的图片)Whoisshe?Isshestrong?sheisverythin,too.Thin,thin.Heisthin.(边说边做动作TPR)板书：He/Sheisstrong/thin.(2)PracticeAgame:readthewordsinalowvoiceandtheninahighvoice.(3)PresentationofthewordT:Sh!Bequiet.(repeatsometimes).(做动作帮助理解quiet的意义)Look,I’mquiet.(Teachquiet)（用手势帮助学生掌握发音）（设计意图：承接上一个读单词游戏，在学生读到很大声的时候顺势说：Bequiet!引出新词。）T:Aquietgirlisbehindthetree.Sheisquietandshy.Let’scallhertocomeout.(带领学生小声读：quiet，重复若干遍，最后呈现出SnowWhite)Whoisshe?(SheisSnowWhite)Sheisquiet.（设计意图：告诉学生树后是一个安静、害羞的女孩，我们一起叫她出来，带领学生一起呼喊：quiet!其实是用一种有故事性的有趣的方式操练单词。）(4)PracticeChantandact:Strong,strong.Heisstrong.Thin,thin.Sheisthin.Quiet,quiet.Sheisquiet.(3)Look.Wehavemanynewfriendsnow.MuLanhaslonghair.XiaoWanzihasshorthair.FeiYangyangisstrong.ManYangyangisthin.SnowWhiteisquiet.(指两个板书句型读一读：He/Shehas….;He/Sheis….)Theyareournewfriends.(出示单词卡”friends”)Onefriend,twofriends.(区分一下单复数)(新词呈现与学习设计思路：通过学生们喜欢、熟悉的卡通人物引出，增强趣味性及力求贴近学生们的世界。longhair&shorthair,strong&thin,两对相应词结对出现，便于理解。新词呈现后采用一些有趣的方式进行小步子操练，并适当结合师生的特点说一说，帮助学生更好的掌握新知。)3.Listentothetapeandrepeat.T:JohnandMikeareinthepark,too.They’retalkingabouttheirfriends.GuesswhoisJohn’sfriend?Why!ZhangPengisstrongandhehasshorthair.（设计意图：回到课本，活动设计再精彩也不要忘了至少要让学生知道今天学的是书本哪个地方的知识。听录音模仿地道发音。带着任务听读，使简单的任务变得有意义。）Step3PracticeT:Wehavesomanynewfriendsnow.Doyouwanttobetheirgoodfriends?Ifwewanttobetheirgoodfriends,wehavetopickthemagicapplesforthem.(指着树上的苹果，摘下第一个，给学生看苹果反面写的字。)Thefirstmagicappleasksustoplaygames.（设计意图：将后面的一系列练习与拓展活动都引入情境、情节中。要想和这些新朋友成为好朋友咱们得为他们摘下书上的神奇苹果，每个苹果上写了指示下一步活动的指示语，每摘下一个则进行相应活动，这样把一系列活动串联了起来。）1.PlayaBombgame.2.Anothergame:StoneScissorsCloth两组各派一名代表玩锤子剪刀布，各代表一个单词，击掌念自己代表的单词，然后出手。各组组员一起击掌念单词为代表加油。Stong,strong;strong,strong.Go!（每次的胜利组向上攀登一步）strong-thin;longhair-shorthair,friends-quiet.（设计意图：以上两个游戏，简单易行又比较有意思，是小学生喜欢的学习方式。通过游戏，通过在游戏中不断重复读