郑振铎《猫》优秀课件

26猫郑振铎（duó）学习目标：1、继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和摘录的习惯。2、概括并比较三只猫的不同特点和命运。3、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。红绫污涩怅然蜷伏惩戒诅骂怂恿畏罪潜逃chàn忏悔sǒngyǒnglíngchàngsèchéngquánzǔqián整体感知:每只猫的故事，分别在文中的哪些段落？第一只猫：1－2第二只猫：3－14第三只猫：15－34默读，划出三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局。第一、二次养猫：来历外形性情在家中的地位结局对我的影响第一次：花白猫（1—2）第二次：小黄猫（3—14）从隔壁要来的从舅舅家要来的花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。浑身黄色很活泼更有趣，更活泼很受喜爱很受宠爱病死被一个过路人捉去了一缕酸辛怅然愤恨诅咒路人有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。思考1作者是怎样运用“伏笔”来暗示前两只猫的命运的？找出课文中的原句。第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了”——暗示了它“死亡”的必然之势。第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，在那里晒太阳”“我们都很为它提心吊胆”“总看见它在铁门外边。”——暗示了它亡失。1、自由朗读，思考这部分写了哪些内容，再复述。重点品读（15-34段）第三次养猫（重点）：来历外形性情在家中的地位结局对我的影响第三只：丑猫（15—34）流浪猫①毛色花白，不好看，又很瘦，②毛被烧脱好几块，更显得难看了。1.不活泼2.忧郁3.懒惰a大家不喜欢b不大注意c若有若无死亡更难过得多。永不养猫。卷宗芙蓉鸟被害案案发现场情况：_____________________________________________犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：_______________________________2、案发后的表现：_________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：__________________________鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。那只丑猫对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。3、芙蓉鸟被吃的真相是:一只黑猫，不是那只丑猫。冤案5·13案件定性：案件反思：在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？品味如果养第二只小黄猫时家中也养了一对芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？品味在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什么启示？无论做什么事，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。忧郁懒惰可怜猫，少时被弃大无好。受冤客死别家瓦，只因凝望芙蓉鸟。达标测试1、“我”一家人都不大喜欢那只花白毛色的猫，原因是:2、“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗？为什么？3、作者从第三只猫的亡失中获得什么启示？1、“我”一家人都不大喜欢那只花白毛色的猫，原因是:达标测试：2、“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗？为什么？不能删,“似乎”表示推测，准确生动地写出花白猫对这一对黄鸟的特别注意，只是“我”的猜测和推断，如果删去了,就表示肯定的判断,不符合作者的本意。3、作者从第三只猫的亡失中获得什么启示？无论做什么事，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。捡来的流浪猫；难看，性情忧郁；不活泼。第二课时学习目标:1、理清本文记叙顺序及结构特点。2、深入体会文章蕴含的人生哲理。3、赏析优美语言，说出其表达效果。为了读出“我”的自责、内疚、悔恨、无奈之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。重点品读我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？品味朗读指导：找出每次养猫中能体现感情的直接或间接的句子并试着赏析。对猫一的突然死亡，作者更多的的是对无常命运的感慨。对猫二的丢失，谴责了损人利己，事不关己，冷眼旁观的社会现象。对猫三，情感要复杂的多:既有自责自省，对做人做事的感悟，又有对弱者的无限的同情。“文以载道”,读了这篇文章,结合写作背景,你认为作者要表达什么思想?知识链接:本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念：同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱。主题理解：2、无论做什么事，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。1、对当时社会人生的感触，表现进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心.•作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？铺垫对比思考（来历、外形、性情、在家中的地位）本文记叙顺序及结构特点：时间顺序：得猫—养猫—亡失—再得猫—养猫—再亡失—复得猫—复养猫—复亡失—永不养猫。1情节三起三落，层层推进。2首尾呼应3善设伏笔4线索：猫的被养与亡失。课后T二第一只猫死后，“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢后，“自此，我家好久不养猫”。第三只猫死后，“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上有何作用?第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后文第二只猫的到来，做了铺垫。第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上总结了上文，又为下文收养流浪猫作了铺垫，第三句话程度更深，既呼应了开头，又开拓了文意，总结了全文。练习三论来历，猫三是被遗弃的，论外形，它并不好看，论地位，大家都不喜欢它，我对第三只猫的死，更感到难过的原因是：它的死，责任在我的主观臆断，它是被我冤死的，而且这个过失无法补救，从这件事中，我意识到光凭个人的好恶，带着私人的偏见，去对待弱者，多么不公平。因而良心受到谴责，借此阐发人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于反思的自省精神，悲天悯人的宽厚情怀。课后题四•1、比喻，把小猫比作“带着泥土的白雪球”突出小猫的活泼可爱，表达我对小猫的喜爱之情。•2、比喻，把猫比作“亲爱的伙伴”，强调我们全家对这只猫的深厚感情。•3、拟人，将猫人格化，“畏罪潜逃”大词小用，生动形象地写出我当时的主观臆断。•4、比喻，把“我的暴怒，我的虐待”比作“针”，生动形象的突出了我的自责、悔恨、遗憾程度之深。3、谈一谈、小组合作根据第三只猫的经历，你想对作者说些什么？对第三只小猫说些什么？对作者说：无论做什么事情，都不能凭个人好恶带着某种私心和偏见，违背客观实际情况去加以处置。对小猫说：猫和人一样，个性都要自我完善，才能避免这样的不幸。结语同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这篇文章表面是写猫，却分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”-----那些弱小的人，让真情真爱流溢人间。