苏教版小数加减法教案

苏教版小数加减法教案【篇一：苏教版小学数学第四单元小数的加法和减法教案】第四单元小数加法和减法单元教学目标：1、使学生结合现实情境探索并掌握小数加、减法的计算方法，能正确进行小数加、减法的笔算和简单的口算；会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算。2、使学生经历应用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中发现和提出问题、分析和解决问题的经验，丰富对相关数量关系的认识，进一步培养数学应用意识。3、使学生在参与数学学习活动的过程中，感受数学知识在生活中的广泛应用，进一步养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，产生对数学和积极情感。单元重难点：重点：能正确进行小数加、减法的笔算和简单的口算；会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算。难点：应用数学知识解决实际问题单元教学措施：课题：小数加法和减法第1课时总第课时教学目标：1.理解掌握小数加、减法的笔算方法，能正确进行计算，正确率达到95%以上。2.增强学生运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识。教学重点：能正确进行小数加、减法的计算。教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。教学准备：课件教学过程：一、口算热身。（3分钟左右）1.口算：46＋37＝0.5＋0.4＝0.8＋0.2＝150＋60＝0.7－0.4＝1－0.3＝学生对照答案，同桌互批。选择其中1—2题请学生说说你是怎么算的？突出口算时相同计数单位相加减，竖式计算时，提醒学生小数点对齐。2.计算：6.34.8＋4.5－2.1集体校对，指出同桌错在哪里。二、自学例1。（15分钟左右）1.明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。出示：教材例1情境图。导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。2.自学。在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。导学单（时间：5分钟）1.根据所求的问题列出算式。2.尝试用竖式解答。（你遇到什么问题？）3.对照书本第48页例1的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。补充问题：小丽和小芳一共用了多少钱？导学要点：让学生理解“用竖式计算小数加、减法时，应该把小数点对齐”。然后再进行计算。3.小组交流。交流内容1.说说怎样用竖式计算小数加、减法？2.小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同的地方？计算小数加减法要注意什么？4.全班交流。分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。一起说说计算方法。总结小数加减法的计算方法和注意点。三、练习。（15分钟左右）【基本练习】（一）适应练习。1.第48页试一试，2题。点拨：得数的小数末尾有0的，一般要化简，化简的依据是什么，计算时应自觉化简。（二）口答练习。练习八第1题，口算。校对得数，说说口算的思考过程，注意分析错题。（三）巩固练习。1.第49页“练一练”2.练习八第2题。3.练习八第3题。加深学生对计算方法的理解。让学生在线段图上依次标出要求的三个问题，每标出一个问题随即列式计算。根据题中的数量关系，指导学生提出合适的问题。（四）创编练习。甲班捐款90.8元,比乙班多捐10.5元，乙班捐多少钱？点拨：孩子认真读题,分清甲班和乙班谁多谁少,然后再决定用什么方法。四、课作。（７分钟左右）《补充习题》第36页第2、3题。帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。统计正确率，错误的订正。『提高题』一箱苹果连箱的质量是51.5千克，倒出一半后，连箱的质量是26.5千克，苹果的质量是多少千克？箱子的质量是多少千克？让孩子独立完成后说说解题思路。五、家作。1.《课课练》第42页。2.阅读小数报。【篇二：苏教版五(上)小数加减教学设计】小数加法和减法【教学内容】：苏教版小学数学教科书五年级上册第47-49页的例1、例2及“试一试”和“练一练”。【教学目标】：1.使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。2.营造自主的探究空间，使学生在试做与探寻计算方法的过程中理解并掌握小数加法、减法计算的算理和方法，并从中感受迁移、对比等思考问题的方法。3.鼓励学生探寻新情况，培养学生问题意识、探索意识与求新意识。【教学重点】：理解小数加减法的计算方法和算理，能够正确计算小数加减法。【教学难点】：学生主动探寻新情况，理解新旧知识之间的联系与区别，感受迁移、对比等思考问题的方法。【教学过程】：一、复习辅垫1.口答：把下列各数改写成两位小数。3.2=（）9.300=（）5=（）2.口算下面各题。460+250=180-60=1.2+0.5=3.9-2.1=二、主动探索，自主迁移方法。1.了解情境图中的数学信息、并提出数学问题。观察情境图、启发思考：你能提出什么数学问题？师：你能提出一个用加法解决的数学问题吗？还能提出一个用减法解决的问题吗？2.尝试解决自己提出的问题。师：这个问题你会解决吗？这道算式你会算吗？请同学独立做在作业纸上，指名一名学生板演，（暗示学生：有的学生真是细致，写竖式时，还用到了尺子）学生板书出竖式，追问：你为什么这样写呢？引导学生说出小数点对齐或相同数位对齐，（适时追问：为什么要相同数位对齐？）做完后，集体交流。结合黑板上板演，你为什么这样写竖式？能解释一下吗？突出：相同数位对齐，相同数位对齐的目的是什么?(计数单位相同)3.谈话：我们多找些题来研究研究，根据你提出的问题来列式解答，再向同学们解释你是怎样算的。请学生独立完成，教师巡视，将代表性的算式展示在黑板上。（要求黑板左面是加法，右面是减法）预设学生可能会出现以下情况：每一种揭示，都让学生说出你这种小数加减法怎么不一样？（1）两位小数加、减两位小数；（2）两位小数加、减一位小数；（3）两位小数加、减整数；（4）一位小数加、减整数。注意把握几点：（1）计算结果小数末位有0，如9.75+2.65，把计算结果化简，去掉小数的末尾的0。（2）需要退位减的算式。位数不同相减，与位数相同相减，让学生介绍下你的算式有什么不一样？计算时要注意什么？（适当点拔3.4后面还隐藏了个0,是根据小数的性质，肯定学生观察得真深入，还发现了隐藏的0）（3）整数加减小数，如：8+3.4，需追问学生这样列竖式的原因。（4）整数部分的零不能去掉，如3.4－2.65,以突出整数部分的零不能去掉。4.类比总结。观察这么多小数加减法，你发现他们有什么共同的地方？（根据学生回答，引导学生说出相同数位对齐、小数点对齐，教师逐一板书。追问：其实小数点对齐，就保证了什么？你此时有问题吗？老师有个问题，那为什么一定要相同数位对齐呢？揭示：相同计数单位的个数才可以直接相加减，）5.结合实际，再次体会。你们的道理讲得很明了，能不能换个角度来解释呢？可以结合我们的生活经验，比如说??（教师举例一件物品0.72元，别一件物品0.2元）再次利用角、分体会相同计数单位才可相加减。三、综合应用，提升内化方法。1.做课本48页练一练。做完后集体交流。最后让同桌相互校对，集体反馈情况。小结：计算小数加减法时要注意什么？小数加减很简单，小数点对齐是关键。从低到高依次算，得数别忘点小数点。小数数位少咋办？末尾添上0再计算。2.口算练习5.55+25.55+0.25.55+0.02学生口答，师：这三题挺像的，都有5和2,怎么结果不一样呢？教师小结：难怪结果不一样。同样都是2，但2所在的数位不同，你们一下就抓住了计算的本质。真棒！3.数学游戏。在口里给竖式填上运算符号，然后再添上小数点，使小数加法或减法竖式成立让学生说一说有什么窍门4.分层测试39页四、回顾反思，总结全课同学们今天我们学习了小数的加法和减法，你有哪些收获？学习就需要同学们这样敢于质疑，勇于提问，最后老师送一句话给同学们“学起于思，思源于疑”。教学反思：这节课上，我让学生根据情境图中的信息提出数学问题、解决问题。能放手让学生自主探究小数加减法的计算方法，注重培养学生主动学习的习惯。就如李建华提出的问题“一本笔记本比一支钢笔便宜多少元？”，列式解答8-3.2并用竖式计算，虽然知道他的书写不够工整，但是我还是安排他上黑板来板演，让大家知道他在不断地进步，使他树立起学习的自信心。有些遗憾的是对学生课堂生成的信息的捕捉及把握不足，使得板书显得有些凌乱，布局不够美观。【篇三：苏教版五年级上册数学教案小数加法和减法教学设计】小数加法和减法教学目标：1.使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。2.通过合作探索、讨论交流，培养学生的概括能力和语言表达能力。教学重点：使学生初步掌握小数加减法的计算方法。教学难点：能正确列出竖式来进行计算。教学过程：一、创设情景，导入新课1.出示例1的情境图。谈话：这是同学们在文具店购物的画面。问：你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？4.75＋3.4（2）小明比小丽多用多少元?4.75－3.4（3）小明和小芳一共用了多少元?4.75＋2.65（4）小芳比小明少用多少元?4.75－2.652．揭题问：根据上面的算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数）谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是今天我们要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法）二、探究1．教学例1第（1）问。学生试做，一人板演。展示不同算法，要求学生解释自己的思考过程。讨论：用竖式计算时，有的同学把小数点对齐，有的同学把末尾对齐，哪一种算法正确？为什么？你能从哪些方面说明道理？小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，就能使相同数位上的数分别相加。（出示幻灯片小数加法的计算方法）2．教学例1第（2）问。出示题目，问：我们知道了用竖式计算小数加法时，要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们自己算一算4.75-3.4这道题。学生算完后指名说说是怎样想的。追问：为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3．教学“试一试”。要求学生根据学到的方法，自己算出结果。指出：计算结果要化简，并让学生说说化简的结果和依据。4．总结和归纳。师：同学们通过自己的探索学会了小数加减法的计算方法。你能说一说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加、减法时要注意些什么？先请同学们自己想一想，再和小组内的同学交流。引导学生归纳：小数加、减法和整数加、减法一样，都要把相同计数单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加、减法时，只要把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。三、巩固练习1．做“练一练”第1题。学生独立完成后，让学生说一说计算中需要注意的地方。2.做“练一练”第2题。先让学生通过独立思考找出每道题中的错误，在分别改正，并组织交流。3.做练习八第1——3题。学生先独立完成，再根据学生完成的情况适当加以点评。着重指出列竖式的方法，小数点对齐，结果要化简。