三上Unit4-We-love-animals-A-lets-learn教案

Unit4weloveanimals(词汇课)partALet’slearn新课程标准强调：英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此在教学设计时我本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。一、教学目标：1、知识与技能目标：（1）学生能听、说、认读一些常见的动物单词pig，dog,duck,bear,cat。能在语境中运用It’sa….（2）能在游戏活动中熟悉运用所学动物单词，并能用英语介绍这些小动物。（3）能听懂会唱歌谣，学会如何描述一些动物。2、过程与方法目标：通过创设Zoom办生日宴会，其他小动物要去参加为由，引出本课内容，“weloveanimals?”引导学生在说中练习本课重点句型“Lookatthe……,Itis…”,从而引出本节课动物单词，既培养了学生的观察与思维能力，又为呈现本课知识做好了语言结构的铺垫。通过游戏guessinggame、找寻身边的小动物等活动将游戏与单词、句型操练融为一体，既培养了学生对动物做出准确的判断能力，又训练了学生的听、说、读的能力。通过用所学内容描述自己所喜爱的小动物，锻炼了学生对学习的知识有所思考和反馈的能力。3.其他目标：在课堂教学活动中培养学生在活动中熟悉单词，了解动物，热爱小动物的情感。采用多种游戏与活动相结合，培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，激发了学生学习英语的兴趣，启迪了学生的思维。二、教学内容：本单元主要围绕动物展开，要求学生能够熟练掌握生活中常见的一些小动物的英语表达，如何表达自己对动物的喜爱之情。本课时教学内容pig，dog,duck,bear,cat五种小动物，学生非常熟悉。文本向我们呈现的是：Sarah和Mike利用手影来做出各种可爱小动物的样子。Let’slearn主要学习有关动物的词汇pig，dog,duck,bear,cat，要求学生能用所学对小动物进行有关描述，并会运用本课时重要句型It’sa……。Chant部分学生能听懂、会唱歌谣，学会如何描述一些动物的状态和位置，通过唱来激发学生学习英语的兴趣,使学生乐于学习。三、学情分析：三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣。有着极强的求知欲强和表现欲。而本节课又是学习pig，dog,duck,bear,cat有关动物的单词。本课时话题学生非常感兴趣，话题活泼、内容开放，因此课堂上通过引导学生观察、游戏、唱歌等形式，让学生体验和参与，并创设语言情景鼓励学生大胆说，积极做，让学生在实际与生活中能用英语进行交际，从而培养学生学习英语的兴趣。四、教学重、难点：重点：学生能听、说及认读pig，dog，duck,bear,cat五个单词。难点：bear一词的发音。chant中学生如何才能学会描述一些动物的状态和位置。五、教学准备：师：1、教学课件2、动物玩具pig，dog,duck,bear,cat等生：每人准备一件动物玩具六、主要教学步骤：Step1热身/复习（Warm-up/Revision）1、FreetalkT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Missshe.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Howareyou?T:Verywell,thanks.T：Nicetomeetyou.S：Nicetomeetyou,too.……(设计意图：从学生已有的知识水平出发,通过“开火车”游戏,促进学生的联想记忆。让对话变成了生活化的交流，营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中。)2、Singasong:Whoiswearingyellowtoday?(设计意图：从儿童心理学角度来讲,通过唱歌能使学生感到松驰、愉快、满足,产生兴奋情绪,有利于调动学生的学习积极性，为新课的学习作铺垫。)(由此曲引出另一首改编歌曲Whoiswearingredtoday?,师生齐唱。)3.Askandanswer:①利用课件呈现图片Zoom。T：Whoishe?Ss：Zoom.T：Yes.Whoiswearingredtoday?Ss：Zoom.②利用课件呈现Zoom生日情境图。T:Yes.Zoomiswearingredtoday.BecausetodayisZoom’sbirthday.Look!Abigbirthdayparty.Zoomissohappy.ManyfriendswillcometoZoom’sbirthdayparty.Whoarethey?Now,let’sgoandhavealook.(设计意图：以Zoom办生日宴会，其他小动物要去参加宴会为由，自然引出本课的学习重点，即一些小动物，激发学生的好奇心，为新课导入创设情景。)板书课题:Unit4WeloveanimalsStep2.新课展示（Presentation）(1)learnthenewword:cat.①利用课件呈现一张幻灯片，以guessinggame的形式让学生猜第一种动物：cat。T：Thefirstanimaliscoming.Itlikesfish.Itcancatchthemouse.Whoisit?②学生猜中动物cat后，让学生先听录音读cat，接着老师拿起动物单词卡片教读单词。T：cat,cat,cat.Pleaselookatmymouth.a/æ/,cat,/t/,cat,cat,cat.以小组、开小火车、个人或者大小声等形式操练学生读单词。③操练完单词后，继续让学生跟老师读单词并配上动作。T：Followme,cat,cat,cat.It’sacat.(设计意图：以guessinggame的形式导入新单词，能够吸引学生的注意力，调动学生对新课内容的兴趣;在教授单词时，强调单词的拼读，培养了学生良好的语音基础；操练单词时，将单词深透进句子，让学生初步感知句型“It’sa…”。)T:Lookatthecats,please!(展示两只猫的图片)T:Lookatthesetwocats,please.Whatdoyouwanttosay?Ss:漂亮、一胖一瘦……T:OK,Lookatthebrownandwhitecat,Itisthin.Lookattheblackandwhitecat.Itisfat.fat,fat,fat.(师在读fat时语气有意加重，使学生在比较中明白其意思。)Ss:Understandthemeaningoffat.Thenreadthesentence(Lookatthecat.Itisfat.)afterteacheragainandagain.(设计意图:将游戏与单词融为一体，实现了在玩中用，在学中玩，在做事中运用英语的思想。)(2)Teachthenextword:pig.T：Now,thenextanimaliscoming.Let’sgoontoseeit.T：Itlikessleepingandeatingverymuch.Whoisit?②学生猜中动物pig后，让学生先听录音读pig，接着老师拿起动物单词卡片教读单词。T：pig,pig,pig.Pleaselookatmymouth.i/i/,pig,/g/,pig,pig,pig.以小组、开小火车、个人或者大小声等形式操练学生读单词。③操练完单词后，继续让学生跟老师读单词并配上动作。T：Followme,pig,pig.,pig.It’sapig.(设计意图：以guessinggame的形式继续学习新单词，能够吸引学生的注意力，操练单词时，将单词深透进句子，让学生进一步感知句型“It’sa…”。)T:Lookatthepigs,please!(展示猪的图片)Canyoumakeacat?T:Boysandgirls,Lookatthepicture.Thereareeightsmallpigsandabigpig.(师在读句子时把small,big两个词读重些，使学生在比较中明白small是小的意思，而big是大的意思)。Ss:Understandthemeaningofsmallandbig.Thenreadthesentences(Lookatthepig.Itisbig.)afterteacheragainandagain.T：Now,thenextanimaliscoming,too.Let’sgoontoseethem.（Usethesamewaytolearnthewords:duck,bearanddog.）Step3.Consolidation(1)Let’slearn.A:Listenandfollow.B:Readthenewwords(a)Followme.(b)Readtogether.(c)Boys、Girls.(d)Readonebyone.(设计意图：为了消除学生的恐惧心理,使学生掌握正确的语音语调。我采用了多种形式的操练，如分行、分列、分小组、双人、单人训练等，使口语交际活动辐射全体。)C:Playaguessinggame.(设计意图：通过游戏活动强化单词的认读。单词的操练向来是一个比较枯燥乏味的过程，通过“猜”可以大大地调动学生的积极性，激发学生学习的内趋力，保持学生旺盛的活力来参与活动，让单词操练更具吸引力和乐趣。)(2)Let’schantWhere’sthedog?.It’sadog.It’sonthelog.What’sthis?It’satruck.Whatcanyouhear?Who’sinthetruck?Lookattheduck.It’sinthetruck.It’saduck.What’sthis?bearpearWhereisthebear?It’sonthepear.(设计意图：英语歌谣朗朗上口，深受小学生们喜欢。本环节通过让学生听简洁明快的节奏，跟着节奏朗读歌谣并做动作，从而培养学生对单词的认读能力、对Lookatthe…,Itis…句型的快速反应能力。)Step4.SummaryWehavelearnedfiveanimals.Animalsareourfriends,weshouldloveandprotectthem.（师抓住时机，渗透情感教育，达到了文本思想与文本内容的相融合。在课堂教学活动中培养学生了解动物，热爱小动物的情感。）Step5Homework练读所学内容，并说给父母及身边伙伴听。(设计意图：这样学生把所学知识融入日常生活，既是英语的学习者，又成为小小传播者，在体验成功的过程中训练了学生的口语表达能力。)Blackboardwork：Unit4WeloveanimalsALet’slearn八、教学反思：既然赞可夫说过：不管你花费多少力气给孩子解释知识的意义，如果教学安排不能激起孩子对知识的渴望，那么这些解释仍将落空，那么我们教学伊始为了让学生尽早进入英语语言的氛围，激起他们求知的渴望，就应在教学过程中使用用各种教学手段、教具、方法去激起孩子对知识的渴望。本节课我利用多媒体展示图文并茂的PPT图片及生动活泼的影相呈现出所要学习的知识，学生兴趣非常浓厚，很快就掌握了知识。但有一点和课前预料一样一些学生对bear一词的发音掌握不好，老是读不准。使用图片、实物等教具教学效果比较好，例如当学到catpigdogduckbearfat一词时展示图片胖瘦猫，比较直观学生很容易明白pig的意思。教学中还培养了学生在活动中熟悉单词，了解动物，热爱小动物的情感。,告诉学生动物是人类的好朋友,平时一定要注意保护它们。存在不足与努力的方向：1、口语教学有待提高。2、在以后教学过程要多采用多种教学模式，听说唱演一样都不能少，让学生在真实的英语环境中进行交际，避免枯燥乏味的机械操练。最重要的是让学生多参与，多思考，尽可能多地让学生参