再塑生命的人PPT

19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。------马克•吐温执教者：王云强拿破仑海伦•凯勒作者简介海伦·凯勒(1880--1968)：美国著名女作家，教育家。她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国英雄偶像。她毕业于哈佛大学德克利夫学院。她一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。安妮•莎莉文美国著名的残障教育家。由于沙眼，她双目近乎失明，但在一连串手术之后得以重见光明，并顺利地毕业于柏金斯盲人学校。毕业后她成为了海伦.凯勒的启蒙老师，培育了20世纪的艺术奇葩。年老时由于用眼过度，安妮·莎莉文再次失去光明。10.再塑生命的人预习案1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。2.学习海伦凯勒热切求知、热爱生活的精神。3.体会作为盲聋哑人的海伦凯勒对生活的独特感悟。导学案截然（jié）感慨（gǎnkǎi）走廊（zǒuláng）搓捻(cuōniǎn)抚弄（fǔnîng）疲倦不堪（píjuànbùkān）唯恐（wéikǒng）涨红（zhànghïng）绽开（zhàn）惭愧(kuì)暖和（nuǎnhuo）恍（huǎng）然大悟浸满（jìn）譬如(pì)花团锦簇(huātuánjǐncù)混（hùn）为一谈不求甚解油然而生小心翼翼截然不同导学二：“再塑生命的人”，“塑”是什么意思？“再塑生命”是什么意思？“塑”是塑造。重新塑造生命、重新获得生命。文中指“我的灵魂被唤醒，莎莉文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照到了我的身上”。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。导学三：默读课文，理解课文描述的生活世界。带着下列的问题，从文中筛选信息并进行语言概括。（1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。（2）莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。（3）莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？可根据下列例句，用一个比喻写出来。（4）幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的？（1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。（2）莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。莎莉文老师主要用情感体验法引导海伦感受领悟“爱”的情感的。文中莎莉文不仅极其艺术地解释了爱，而且让海伦体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。当“我”摘了紫罗兰送给她时，莎莉文立即予以感情的回报；当“我”不愿意接受别人亲吻的表达时，她用胳膊轻轻搂着“我”，并在“我”手上拼写出“我爱海伦”几个字。当“我”问“爱是什么”时，莎莉文“把我搂得更紧了”，“用手指着我的心说：‘爱在这里。’”莎莉文通过对“爱”的探讨，进一步开发海伦的思维、智慧和心灵世界。莎莉文对“爱”的解释具体形象，深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。（3）莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？可根据下列例句，用一个比喻写出来。莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。（4）幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的？课文开头写道：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文老师到来的这一天，是“我”生命的重新开始，甚至，作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。导学四：句子赏析1.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。2.刹那间，我明白了其中的道理──我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。3.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。4.在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。5.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。6.爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。1.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。由此可见，聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且，使她对世间万物都有了新的认识。可以说，莎莉文老师用“水”启开了海伦智慧和情感的大门，“井房的经历使我求知的欲望油然而生”，“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。在海伦的心目中，莎莉文老师就是光明的使者。2.刹那间，我明白了其中的道理──我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。“爱”是一个抽象的词语，对于一位聋哑盲人来说，理解起来是非常困难的。但是经过莎莉文老师具体形象的解释，使海伦茅塞顿开，真正理解了什么是“爱”──“无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。3.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。文句含蓄地借助在茫茫大雾中航行这一事例，从侧面表达了她──一个无缘亲见美景的人的悲哀，以及对光明，对一切美好事物的憧憬，虽然语言平实朴素，但仍掩盖不了作者的真情实感。4.在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。5.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。6.爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味。海伦最终战胜困难，完成了生命的再生。同学们你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素呢？灵感：小海伦通过水受到了启发。好老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超。求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情。毅力：小海伦没有对认识文字放弃。导学小结：同学们，我们生活在一个有光明有声音的世界里，但不要忘记，我们身边还有这样的一群人，他们仍然生活在黑暗和无声的世界里，我们的爱可以重塑他们的生命，带给他们温暖，带给他们光明。日清题1．给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。怦怦直跳()搓捻()膝上()小心yìyì()感kǎi()zhàn()开2．找出下列词语中的错别字，并改正过来。不求胜解花团锦族疲卷不堪浑为一谈美不甚收3．下面句子中标点符号使用有误的一项是()A．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？B．我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”C．她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮•莎莉文老师。D．更妙的是三、五月明之夜，天是那样蓝，几乎透明。答案：1．pēnɡniǎnxī翼翼慨绽2.胜—甚族—簇卷—倦浑—混甚—胜3.D(解析：D项应删去顿号。)