科学创新思维创新

----科技创新是社会生产力发展的源泉。----有你,更加有我.----共同建设科学型社会.智慧国王：从前，有个有智慧的国王在大臣们的陪同下，来到御花园散步。国王瞧着前面的水池，忽然心血来潮，灵机一动，出了一个题目考问身边的大臣：“这水池里共有多少桶水？”众臣一听，面面相觑，全答不上来。国王发旨：“给你们三天考虑，谁回答上来就重赏！”大臣们用桶量来量去，怎么也量不出一个确切数据。很快三天到了，大臣们仍一筹莫展。就在此时，一个少年走向宫殿，向国王声称自己知道池塘有多少桶水。国王命令那些满头大汗的大臣带少年去看池塘。少年轻松地笑道：“不用看了，这个问题太容易了！”国王乐了：“哦，那你就说说吧。”少年眨了眨眼说：“这个问题关键取决于桶的大小，如果和水池一样大，那池里就是一桶水；如果桶只有水池的一半大，那池里就有两桶水；如果桶只有水池的三分之一大，那池里就有三桶水；如果……”“好，完全正确！”国王重赏了这个少年。一什么是创新？简单的说就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为，或者可以认为是对旧有的一切所进行的替代、覆盖。经济学上，创新概念的起源为美籍经济学家熊彼特在1912年出版的《经济发展概论》。熊彼特在其著作中提出：创新是指把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。它包括五种情况：引入一种新产品，引入一种新的生产方法，开辟一个新的市场，获得原材料或半成品的一种新的供应来源。熊彼特的创新概念包含的范围很广，如涉及到技术性变化的创新及非技术性变化的组织创新。到20世纪60年代，新技术革命的迅猛发展。美国经济学家华尔特罗斯托提出了“起飞”六阶段理论，对“创新”的概念发展为“技术创新”，把“技术创新”提高到“创新”的主导地位。突飞猛进的科学技术的发展，使国家之间的竞争变成了在科学技术领域创新的竞争，各国都纷纷拿出了相应的科研规划，以期在核心技术方面占领制高点。我国更是清醒地意识到，自主创新是中华民族发展的灵魂，是我们国家兴旺发达的不竭动力，是国家战略的重要组成部分。那么，什么是自主创新？怎么实现自主创新能力的提高？怎样形成自主创新的土壤和机制呢？这就要求我们准确把握自主创新的内涵，站在国家利益的高度清醒去认识：我们必须拥有自己的核心技术和知识产权，才能使我国的产业突破发达国家的技术垄断，获得有利的贸易和国际地位，为我国经济的腾飞拓展更广阔的发展空间。通过自主创新、集成创新和引进消化吸收的创新，拥有一批自主知识产权，造就一批具有国际竞争力的企业和品牌，为我国经济社会发展和国防现代化建设提供强大的科技支撑。创新来自两方面，一方面是技术创新，推动产业的发展，另一方面是制度和机制的创新，保证技术创新的环境和氛围，使创新意识、创新文化、创新理论，得到完好地发挥和实现。创新的形式一种是从无到有，突破产业技术瓶颈，获得成功，达到世界先进水平；另一种是从不完善到完善，逐渐实现。从技术应用的角度来看，人类发展的历史就是不断地应用新技术来实现人们需求愿望的历史。也就是说，需求的拉动，始终是技术淘汰与创新的动因。一创新是社会发展,进步的重要推动力.创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉——前国家主席江泽民中新网北京2月27日电遗传学家、小麦育种专家李振声27日被授予中国2006年度国家最高科技奖。胡锦涛向李振声颁奖。提高自主创新能力，对于我国经济发展和国家安全具有重要的战略意义。以往曾经流传着这样一句话：“一个国家没有经济独立，就没有政治独立。”现在看来，这一说法已远远不够了，应当改为“一个国家没有技术独立，就没有经济、政治上的独立。”世界上已经“独立”的国家不少，其规律是在政治和经济上真正独立的，必然是在技术上独立。否则，如果在技术上依然依附于人，就难以摆脱受制于人的局面，政治和经济上的独立也要大打折扣。然而要实现技术上的完全独立，非自主创新不可。二创新是个人发展、进步、取得成功的必要条件我姓钱，但我不爱钱。我个人仅仅是沧海一粟，真正伟大的是党、人民和我们的伟大国家。——钱学森伟大的人民科学家、伟大的马克思主义哲学家（钱学森同志有很多对发展马克思主义的创造性贡献和成果）、忠诚的共产主义战士、伟大的思想家（钱学森同志一生有很多科学的思想理论）伟大的战略家、一生光明磊落、爱国爱民、高瞻远瞩、高风亮节的——袁隆平，这位“杂交水稻之父”，在1973年率领科研团队开启了的杂交水稻王国的大门，在数年的时间内就解决了十多亿人的吃饭问题，有力回答了世界“谁来养活中国”的疑问。正如美国著名农业经济学家帕尔伯格所言：袁隆平把西方国家远远甩到了后面，为中国争取到了宝贵的时间，并将引导中国和世界过上不再饥饿的美好生活。目前，中国杂交水稻已在世界上30多个国家和地区进行研究和推广，并被冠以“东方魔稻”、“巨人稻”、“瀑布稻”等美称，甚至将之与中国古代四大发明相媲美。一粒小小的种子改变了世界。什么叫做创新思维？我把创新思维的概念，。我们说的创新思维就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。不要受什么约束，要全新的。寻求对问题的全新的独特的这样的解答，这样的方法寻找出来，这样的思维过程，我们叫创新思维。创新思维它是相对于传统性思维，创造性思维是所有人都有的。我们在座的每一位同学，你们都有创造性思维，你们都有创新思维。思维方法基本上可以分为逻辑思维和非逻辑思维两大类。逻辑思维又称抽象思维。逻辑思维几乎渗透到人们获取所有新理论和新知识的每一个过程，它是在人们已经掌握的各种知识、原理、规律基础上形成的概念，并以此判断、推理和验证现实的一种及其重要的思维活动形式，使我们能够更深刻、更准确和完整地科学反映客观事物的面貌。非逻辑思维又称形象思维，非逻辑思维是一种借助于事物的形象来展开的思维过程，具体的体现为：想象思维、联想思维、直觉思维、灵感思维、发散思维等。（一）必要的知识（书本知识，实践知识。）知识就是力量。知识，只有当它靠积极的思维得来而不是凭证记得来的时候。在当今科技的世界里，知识当然少不了。（二）必要的思维的方式发散思维、收敛思维、反向思维、联想思维、想象思维、直觉思维、灵感思维、类比思维。（三）勇于挑战的勇气事实证明，创新是件极为艰辛的工作，没有敢于挑战的勇气，是不可能取得创新成功的。在实际中，也可以看到，有的人知识很好，思维也不错，但就是创新上没有作为，这是什么原因呢？因为创新就是在行动中体现出来的。（四）一定的技术条件要把创新思维变为创新发展，技术史决定的条件，否则创新思维只能食空想或幻想。在当今高科技信息技术高速发展的时候，技术发展，一日千里。（一）智力因素智力是指人认识、理解客观事物，并运用知识、经验等解决问题的能力。智力又称智商。智力，通常指人们的观察、记忆、想像、思维、判断、决策、操作能力等诸种能力的综合表现。这些能力是相互联系的，相互制约，并具有不同的作用。观察能力是智力结构的眼睛。记忆能力是智力结构的储存器。思维能力是智力结构的中枢。想象能力是智力结构的翅膀。操作能力是智力结构转化为物资力量的转换器。1.进入某个办公室时，你会留意到：桌椅的摆放；→3分用具的准确位置；→10分墙上挂着什么。→5分2.与人相遇时，你：只看他的脸；→5分悄悄地从头到脚打量他一番；→10分只注意他脸上的个别部位。→3分3.你从自己的看过的风景中记住了：色调；→10分天空；→5分当时浮现在你的感受。→3分4.早晨醒来后，你：马上就想起应该做什么；→10分想起梦见了什么；→3分思考昨天都发生了什么事。→5分5.当你坐上公共汽车时，你：谁也不看；→3分看看谁站在旁边；→5分有时与离你最近的人搭话。→10分6.在大街上，你：观察来往的车辆；→5分观察房的正面；→3分观察行人。→10分7.当你看橱窗时，你：只关心可能对自己有用的东西；→3分也要看看此时不需要的东西；→5分注意观察每一件东西。→10分8.如果你在家里需要找什么东西，你：把注意力集中在这个东西可能放的地方；→10分到处寻找；→5分请别人帮忙找。→3分9.看到你的亲戚、朋友过去照片，你：觉得快乐，感慨世事真奇妙；→5分觉得可笑；→3分尽量了解照片上都是谁。→10分10.假如有人建议你去参加你不会的游戏，你：试图学会玩并且想赢；→10分借口过一段时间再玩而给予拒绝；→5分直言你不玩。→3分11.你在公园里等一个人，你会：仔细观察仍在旁边的人；→10分看报纸或玩手机之类；→5分想着某件事。→3分12.在满天繁星的夜晚，你：努力观察星座；→10分只是一味地看天空；→5分什么也不看，都不在意。→3分等着你去发现。13.你放下正在读的书时，总是：用铅笔标出读到什么地方；→10分放个书签；→5分相信自己的记忆力。→3分14.你记住领导的：姓名；→5分外貌；→10分什么也没记住。→3分15.你在摆好的餐桌前：赞扬它的精美之处；→3分看看人们是否都到齐了；→5分看看所有的椅子是否都放在合适的位置上。→10分100分以上：你是一个很有观察力的人。同时，你也能分析自己和自己的行为，还能极其准确地评价别人。保持对事物观察入微的习惯，你可以发现更多美好事物。76-100分：你有相当敏锐的观察能力，对大部分事物，你都可以作出相对正确的判断。只是，你有时会自以为是，对别人的评价容易带有偏见。45-75分：你对别人隐藏在外貌、行为方式背后的东西并不关心，虽然这并不会让你在交往中产生心理障碍，但你容易一叶障目，只看表面，没能体会到背后的深意。45分以下：老实说，你真的对周围人的外在和内心都完全不感兴趣吗？你是一个有自我中心倾向很严重的人，小心这可能会成为社会交际的障碍。希望你在关注自己的同时，也去关注一下身边人，会有更多的精彩（1）推陈出新训练法当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。（2）聚合抽象训练法把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。（3）循序渐进训练法这个训练法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。（4）生疑提问训练法此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着一个学生创新能力的高低。训练方法是：首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯；其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。（5）集思广益训练法此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。因为，当一些富个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。1．思考能力让大家看一下由9个点组成的图形(如附图)。请他们照原样把这9个点画在纸上，要求用最少的线把9个点连起来，线与线之间不得断开。附图：●●●●●●●●●这些办法你想到了没呢：1．可以一笔画出3条直线来把这9个点连起来。第一条直线从上排左端那个点的上缘开始，向右下方延伸，穿过上排中间的点的中心和上排右端的点的下缘。第二条直线折返回来，穿过中排的3