1如何阅读一本书摘要

如何阅读一本书译序读到一本好书的两种感觉1遗憾，当初为什么没有早点遇到这本书。如果早点遇到会不会少走一些弯路。2何其有幸，幸运的是，至少最后遇到了这本书，在还可以运用书中知识改变自己的时候。有时候，遇到一个人。一物都会有这种感觉。几个争议的问题1新时代的传播媒体是否能增进我们对自己世界的了解？我们知道的太多，理解的太少，阅读需要思考。现阶段获取资讯的途径增加，知道的知识也增加。但是思考的权利却被人放弃。一方面是媒体运用华丽的辞藻和说服性语句，让人忘记思考；另一方面国人拿来主义作祟，懒惰，妄图希望成为影碟机，如胶卷一般记住资讯。但是，知道并不等于理解，没有思考的过程、只是假性理解，同时，能记住这个资讯的人也会变少。2主动阅读读一本好书，需要精神高度集中，如果你想从书中获得心灵上的收获；其次，需要一些阅读技巧和阅读规则。做笔记能让人精神高度集中，保持清醒；同时，阅读是需要思考的，思考倾向于用语言表达出来，不管是用写的，还是说的；做笔记能帮助记忆。三种做笔记的方式结构笔记，运用于检视阅读，找到书的架构；概念笔记，则用于记忆书中的各种观点；辩证笔记，运用在主题阅读中，将一个议题的各种观点记录下来。主动阅读的核心，提出问题，精确解决问题。下面为四个基本的问题整本书的架构，主题，次主题，如何发展主题？主要的想法，观点，声明？有道理吗？真实，正确么？书提供资讯，那么有什么意义？有必要了解吗？给了启发，那么相关的、更深的启发呢？3阅读的目的A为了获取资讯，一开始就了解作者要说的话，或经过一番阅读能理解的。B为了提高理解力，不靠外力帮助（老师和辅助阅读），只靠自己玩味语句，来理解自己并不完全了解的东西。C为了消遣、娱乐初学者的无知在于未学，学者的无知在于学后，大多数书呆子不知道所读书的正确意思，和为什么书这样说的。阅读四个层次1基础阅读：识文断字，摆脱文盲的险境2检视阅读：在一定时间内抓住一本书的重点，目的为判断是否细读这本书。3分析阅读：全盘、完整、优质阅读，对一本书进行咀嚼、消化4主题阅读：读很多书，列出这些书之间的相关之处，提出一个所有书都谈到的主题。同时，采购出一个可能在那本书都没有提过的主题分析。美国上世纪形成了阅读的狂热，因为有三个趋势其一全民教育，其二基础教育法的改变，由字母法，变为字音法、字义法；其三，批判教育、学校的风潮。为什么中国没有这种阅读的狂热？基础阅读的四个阶段1阅读准备阶段，包括身体（听力、视力），智力（认知能力）现在有一个问题，很多小孩子都跳过了阅读准备阶段，可能会对阅读产生不好的印象，从此不喜欢阅读。2读简单读物阶段这一阶段有一个有趣现象，小孩子忽然明白了字义3增加识字量，学习阅读不同目标、领域的书籍4成熟阶段，明白一本书从一个观点到另一个观点，同一个主题，对不同作者提出的观点进行比较。检视阅读略读的前提：不知道想不想读这本书，不知道是否值得分析阅读，如何挖掘书中的资讯和观点，不用分析阅读，时间有限。A略读1书名页，序言、出版社介绍、目录，了解书的类型、大意、基本架构2挑几个和主题息息相关的篇章，，东翻翻西翻翻，连续读几页；读每一章前几段或后几段，做简单的结构笔记。来了解这本书一些细节的东西，明确可能解决自己的那些问题。B粗读面对一本很难的书，从头到尾读一遍，遇到懂的读下去，略过不懂的部分。不要碰到生字即查字典，不要读到一些不明白的隐喻或论说，就查百科全书，不去查注脚、学者注释和其他的二手资料。优点：1从头到尾读下来，即使只懂了能懂的，也是赚到2重读时，可以更容易明白原来不明白的部分。阅读的速度：根据读物的性质与复杂程度，用不同的速度来阅读。影响阅读速度的原因：逗留、倒退，可以用手指指字的方式来更正速读的缺点：对书本的理解下降，只停留在这本书讲了什么的层次。思考是需要时间的，这决定了速读只能解决前两个问题分析阅读找出书的架构，回答第一个问题规则一：明白所读书的类型，不同书是需要不同的阅读技巧，可以从书名、目录、序言知道阅读是哪一种类型的书籍。规则二找到书籍大意，使用一个单一的句子，最多几句话来叙述整本书的内容、主题。作者通常会帮助读者，在书名、前言中，会帮助读者整理大意。但重点的诠释不是唯一，用自己的话说出主题，以此检验自己是否知道主题。规则三列纲要，有秩序、关系的列出书中最重要的部分。可以不按照作者原来的结构列纲要。规则四找出自己要问的问题，读书之前自己肯定有很多疑惑、问题。书籍的分类书（论述性、想象性）论述性（实用、理论）论述性：以传播知识为责，包括论点、论据、议论阅读实用型书籍，主要目的是告诉我们应该做什么，如何做事情。实用型书籍分为讲述规则，如烹饪、驾驶指南；和规则背后原理，如政治、经济、道德。讲规则类实用书，主旨也为规则，一般会用命令句。讲述原理类书，解决的问题为实用问题，在什么状况下可以做的更好或更糟，可以由此推出衍生的实用规则。四个问题中的具体表现找到书籍架构中，规则四增加一个问题，即作者的目的是什么？在诠释书籍，规则八增加一个问题，作者建议用什么方法达到这个目的。在评判书籍时，怎样才是最好的实用方法，要结合实际情况，放在读者特定的时间、地点和环境下，有判断力，知道如何将这些规则应用。在书籍的启发，第四个问题。变为立即行动，只有行动才能解决问题。理论性（知识层次，历史、哲学、科学)历史：本质是口述的故事，历史是某个特殊事件的知识，不只存在于过去，而且还历经时代的不同，有一连串的演变。历史学家在描述历史时，通常带有个人色彩，如个人评论、观察和意见。阅读历史的角度，要关心历史的真实性，在当时发生的原因和对后来的影响。评价历史：资料是否引用充足，这本书是否逼真，人们是否会像那样行动。传记历史的分类1定案本对人一生作详尽完整的学术性报告，通常是写的人已死，先写出的几个不完整的非定案本，作者要阅读所有的资料、信件，查阅大量当代的历史。2授权本由继承人或他的朋友写的，写的可能有偏见，过度美化书中主人公。3一般传记科学：科学以实验为基础，用特殊经验的结果作为论证，是超乎日常生活的经验。哲学：思考者以人类通性作为例证，例证来自日常生活。社会科学夹杂在实用和理论之间理论类基础问题的第四个，理论类的书籍一般能改变你的某些想法，写下这些想法。想象性（小说、戏剧、史诗）想象文学的一些特征A它本身是在阐述一个经验本身，阅读一本伟大的文学作品应该以达成某种深沉的经验为目标。我们可以从想象文学创造的经验中学习。B想象文学尽量使用文字的言外之意，每个人的体会都不一样。C想象文学真实性不用在意，它只要能自圆其说就可以。1区别想象文学诗，表达个人情绪的经验为主。小说和喜剧，情节比较复杂，牵涉到许多角色，彼此产生互动与反应，以及过程中情感的变化。戏剧，以行动与说话来叙述剧情的。2找到整本书大意，架构大意：一篇故事的大意总在情节中，除非你能简单说明关键剧情。注意是关键情节，不是给你震撼最大的情节。大意是简化的架构。架构：想象文学是一个整体，不能单独阅读。故事从哪里开始？中间经历了什么事情？高潮的不同关键是什么？高潮发生的地点，如何发生，发生之后的影响？最后的结局是什么？3诠释内容，了解想象文学的要素，插曲、事件、角色与他们的思想、言语、感觉和行动。你要亲临其镜，变成一个成员，想象你的朋友遭遇书中的事情。全心全意，相信其中发生的事情，试着活在想象文学的世界中，那么书中的世界你就能容易理解。读小说，快读。将一本好的故事阅读压缩在合理的长度，否则会忘了一些细节，记住主要的人物、情节。读史诗，全心全意运用想象力。重读的时候，大声读出来，一遍又一遍的读。4评价书籍1努力欣赏作品，在完全了解后才评论2说明自己的喜欢和不喜欢之处，以及原因。3说明书中哪些地方是好的，哪些地方是不好的。抛开自己的喜好，可能不喜欢的地方也能有好的5与你相关吗？基础问题的第四个问题。想象文学有些包含了在政治、经济、道德上的观点，想清楚了再看是否行动。小说存在的原因，满足我们潜意识或意识中许多的需要，如爱、自由、虐待、公平、正义。从悲剧小说中学会了人生大起大落后的感悟，而不用经历这些痛苦。伟大的小说能满足大多数人的潜意识需求，世代相传、永不止息。诠释书的内容，回答第二个问题规则五处理语言及语言背后思想、含义的问题，找出重要的单字，并弄清楚他们精确的定义。找出重要的单字1作者打过记号的单字，明确讨论过这些字的意义2专门术语，用这些词语来命名另一个东西3作者和其他作者争执的字4不太明白的字大多数读者，不太注意文字，区分不出自己很明白的字眼和不太明白的字眼，所以要去努力找到他们找出重要单字的字义首先判断是单字是单义还是多义，为多义时各个的区别，可以通过上下文了解在此处用的是什么意思。规则六找出书中的主旨、重点主旨阐述的是知识或者是观点，所以通常用叙述句子。我们可以通过找到重要句子来找到主旨。1一个叙述句子可以表达多个主旨，句子中的字有歧义、多个意思；复合句表达多个主旨。反过来，一个主旨也可以用多个句子表示。2如何找到重要句子A重点线，有符号的B难以理解的句子，有些人在感兴趣的句子处停下，却不在感到困惑的地方停下，愚蠢。C可以通过重点字找到重点句子3找到主旨及检验自己懂了的标准：这个是能否超越文字本身，不只记忆、背诵书的关键所在。通过句子，明白主旨。A用自己的话重新表达主旨，不要重复书上的词语、或者只是改变句子顺序，用完全不同的话说出同样的句子。B举一个例子，自己经历过的、听到的关于这个主旨的例子规则七找出论述：不同的主旨可以组成一个论述，或者一个主旨下面就有多个论述论述包括假设或者前提：大家都同意的假设或者都认同的基本道理论据推导过程，包括以事实得到通用道理和运用一系列推论得到共同道理论点规则八：找出作者对自己问题的回答，回答了哪些问题，还有哪些问题没有回答，是不是又有了新的问题评论书籍，回答第三个问题附加多人交流时情况讨论的目的：不是各个都保守各自的观点，应该是大部分理性的人都能达成一致的观点，少部分人暂时不同意，以后也会同意。说话者的目的：希望对方了解我们的言论；改变对方，希望别人同意我们的言论，并且他们的思想、行动受到我们的影响。倾听者一方：有简单的回应；能了解对方的意图；能有自己的主见规则九：评论的时机，读一本能启发作者的好书，在没有了解书内容之前不发表任何言论。但是，没有一本书是完美无懈可击的，在完全了解后应该批评。1当自己只读了书的一部分，并不是很了解时，注意小心批评2不要有先验的看法，不要因为作者的其他书对这本书有看法3当你成为作者，别人来非难你时。让对方重新告诉你的观点和非难之处，可以用他们的话说。如果对方不了解观点，则没必要回答。规则十对作者的评论有三种：同意，不同意，暂缓评论（不懂）。当自己不同意时的心态，不要为了反对而反对，应该理性对待，找到不同意的理由。什么原因可以导致不同意，及评论的原则：1当自己情绪激烈时，会认为自己的观点是对的。评论时要平静，心态平和。2明白派别、个人偏好、偏见和作者的派别、偏好、偏见，当作者的派别、偏好、偏见成为论述的前提、假设时，平和的接受。3错误理解，如果自己没有好好理解、作者表述不清楚，也可能导致不同意。这时候多读几遍，排除误解。4当知识低的一方和知识高的一方谈论一个观点，低的一方通常会反对高的一方。因为知识的不对称会导致反对。知识层面的批评分为：A作者知识不足，论据不完整，告诉作者有关这个问题的知识，然后会得出不同的结论B作者知识错误，假设没办法改变，论据、推导错误，导致结论错误C分析不完整，作者还有哪些问题没有解决，阐述的不够全面外在阅读内在阅读，是阅读书籍本身，不用其他相关的书籍；外在阅读，是借助一些与阅读相关的书籍，当自己内在阅读完成后，然而还有一些书上的问题没有解决，才用外在阅读。1相关经验：分为一般经验和特殊经验一般经验：大部分人都拥有的人类共通经验，但并非全体经验。如父爱，有些人小时丧父，没有经历过父，但整个人类大部分是拥有这多样的经验。多运用于小说、哲学书籍特殊经验：只有少部分人或者特殊经验人才拥有的，在阅读科学书籍时需要判断自己是否恰当的运用了自己的经验，可以通过举出一个实例来证明2阅读相关书籍