2011版小学数学课程标准练习题

《2011版小学数学课程标准》学习题一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）1、数学教学活动是师生积极参与，（）的过程。A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（）不同程度A、学习过程目标B、学习活动结果目标。5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（）次。A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（）。A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展12、教师教学应该以学生的（）为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。A、认知发展水平B、已有的经验C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）。A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（）。A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、课程内容的组织要处理好（）关系。A、过程与结果B、直观与抽象C、直接经验与间接经验二、填空题。1、数学是研究（）和（）的科学。2、有效的数学教学活动是（）与（）的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的（）。3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：（）、（）、（）、（）。4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：（）、（）、（）、（）。5、学生学习应当是一个（）的、（）和（）的过程。（）、（）、（）、（）、（）等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。6、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（）、（）和（）。7、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向（），适应学生（）的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。8、《课程标准》中所提出的“四基”是指：（）、（）、（）、（）。9、《课程标准》中所提出的“四能”是指：（）、（）。10、义务教育的数学课程能为学生未来（）、（）和（）奠定重要的基础。11、有效的教学活动是（）与（）的统一，学生是学习的（），教师是学习的（）、（）与（）。12、在数学课程中，应当注重发展学生的（）、（）、（）、（）、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。13、“综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过（）、（）、（）相对完整的学习活动。14、评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励（）和改进（）。二、判断题（每小题1分，本大题共10分。对的打√，错的打×）1.提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。（）2.《课程标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（）3.新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（）4.《课程标准》提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（）5.数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新。（）6.教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（）7.数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。（）8.新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。（）9.课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。（）10.推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。（）三、简答题。1、简述《课程标准》中总体目标四个方面的关系？2、谈谈你对数感的理解。3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系？