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我的国培故事正安县第二中学—吴进修冬日将至,寒意浓浓,我似乎正在承受着“冰火两重天”的煎熬。只有一年半教学和班级管理经验的我,要面临这群不听话、基础薄的高二(15)班,内心不由得燥热、彷徨……我能胜任吗?短短的时间我要怎么改掉他们根深蒂固的陋习?用什么办法呢?就在我矛盾痛苦的时候,费时耗力的国培“任务”又来了,正因为是雪上加霜我才不由自主地把它看作了“讨厌的任务”。“你未看此花时,此花与汝心同归于寂,你来看此花时,则此花颜色一时明白起来,便知此花不在你心之外”,与“国培(奥鹏教育)”初识之后发现它内容丰富、平台宽阔、紧贴教育教学,更重要的是我找到了我需要的东西,“国培”对于我不是雪上加霜而是雪中送炭呀。自此,我每天都会抽一定的时间光顾“国培”,伏案学习让我远离喧嚣、远离烦恼,它成了我心灵的避风港。看到一些教师的事迹我瞬间感动了,他们用生命去保护自己的学生,这是多么纯洁无私的爱啊。以无微不至的爱感染了学生,也换来了学生“爱的回答”。我看到了他们高尚、超凡的人生观、价值观和学生观,堪称师德的典范!相比之下,我自己显得太自私,太狭隘了,总是被动地去指责厌恶部分学生,没有包容、理解和关爱。夜深了,学生的叫嚣声停止了,静谧充斥校园和房间。离开电脑躺在床上却不能入眠,我害怕再思考下去了,害怕看到内心污浊,不懂学生还妄自冠名“好老师”的另一个我……我要变被动为主动,用强大的内心迫使自己去欣赏、包容、关爱那些不尊重不理解老师的同学。之后的一段时间,国培成了我解决教育教学问题的“源头活水”,我贪婪的吮吸着,不断学习,不断通过帖子与人交流,通过这个平台我得到了如何应对“蛮横、倔强、无礼”“放弃自己”“对学习不感兴趣”“如何与学生沟通”……等等问题的建议,并结合本班情况初步尝试,确实也发生了一些微妙的变化,我的“好言相劝”及善意的举动随着我方式的变化也逐渐被学生接受。我意识到除了严格要求,学生也渴望被关爱、关注和肯定。一次展示的机会,一句鼓励的话语,一点微不足道的嘘寒问暖,一个肯定的眼神,或许就能驱散笼罩心灵的雾霭,让它们重拾自信,找回自我。“国培”学习改变了我对学生、对班级管理的认识,也让我在教学中受益匪浅。既有的和其他学员分享的优质课例让我羡慕不已,课堂讨论及发言过程中,学生思维活跃,积极、大胆、自信,充满活力……我相信这样一句话:同学们都有展示自我、被他人认同的愿望,包括自己的观点、想法;当他们的思想在一起碰撞、交织、启发,就会擦出智慧的火花。我把更多的时间也留给了学生自学、交流,可是很多人并不怎么喜欢表达展示,不管知道多少都不够积极,要么揪住一点不放,思维太局限了,这到底为什么?我把这个问题晒到了网上,有人回答我说:“那是习惯没养成,你把问题一扔让学生讨论,他们哪知道怎么讨论,甚至还有同学坐那等着你待会儿讲呢!表达、争论、展示的风气还没形成,学生情绪没有调动起来;要明确目的、讨论方向……”这些回答为我的下一步指明了方向,让我兴奋不已,足不出户就得到四方老师的帮助,何乐而不为呢?“国培”就像一朵花、一幅画、一首诗,不去细品不知其中滋味,它篇幅虽有限但影响却是长远的。“不看此花时它与我同寂,我看此花时,心里竟明白了许多。”
本文标题:我的国培故事
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