10的分与合教学设计

《10的分与合》教学设计乌当区后所小学汪庆春教学内容：苏教版教材数学一年级上册第41页的内容。教学目标：1、通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。2、在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。3、通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。4、在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。教学重点：在掌握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想。教学难点：如何利用10的一种组成，举一反三，得出其他组成。教学准备：PPT课件、小棒、盒子、玻璃弹珠教学过程：一、游戏引入、激发兴趣。1、小朋友，你们喜欢做游戏吗？这个游戏的名字叫“神奇的眼睛”，请一个小朋友和老师配合一下，请你从盒子里抓一把玻璃弹珠出来，数一数有几颗，告诉大家。现在老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几颗。经过几次的表演和验证，教师接着说，大家一定想知道老师为什么这么神奇，只要你认真学习，你也会有一双神奇的眼睛。［说明：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。］2.板书课题：10的分与合二、主动探索，探求新知（一）动手分小棒。要求学生拿出10根小棒，用自己的方法，把它们分成两堆。比一比，看谁的方法多。针对操作情况适当给予展示。［说明：教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。］（二）动手涂算珠。1、激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。2、提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的？怎么分的？PPT课件出示5串珠子图。（1）师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢？从哪边起涂了几颗红珠？分成了几颗黄珠和几颗红珠？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？根据学生的回答电脑演示。（2）师：动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗？分成了几颗黄珠和几颗红珠？10可以分成几和几？（老师根据回答演示）（3）你能有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？下面用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。（4）提问：谁愿意来跟大家说说你是从哪边涂的？涂了几个？（汇报完成情况。说完整。）（5）一起读10的分与合，教师板书。你还能想到什么？看到10可以分成9和1，就可以想到10可以1和9。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗？分别填写。（6）刚才通过大家动手把10分了分，那哪两个数合起来是10呢？10的分与合有几个？10的分与合有这么多，小朋友怎样记就又对又快了？学生回答后，（按一定顺序记交换记）你认为10的分与合只要记几个？(5个)三、应用拓展１、谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体演示：课本41页“想想做做”第一题)，哪两朵花上的数合起来是10？他们连起来。学生汇报结果。2、游戏第一关：手指游戏。要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。第二关：找朋友，（全班活动）小朋友们这么聪明，老师要和你做一个找朋友的游戏。数字王国中的数1.2.3.4.5.6.7.8.9决定要交朋友,他们交朋友的原则是哪两个数合成10就是好朋友，可有些数字找不着朋友了，你们能帮帮忙吗？游戏方法：老师说一个数，几是它的好朋友就举数字卡片几。谁是3的好朋友？(7是3的好朋友)谁是5的好朋友？谁是8的好朋友？……请一个小朋友上来当小老师问。（众人答）第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。”［说明：可以鼓励学生发挥想像力，用自己的方式进行适当的表演。］3、谈话：小朋友们看看，什么过来了？(多媒体演示：课本41页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几？(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系？(合起来是10)，现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗？我们来比一比哪一小朋友说得又对又快，其他小组的同学都是小裁判。［说明：让小组成员相互交流、评价，感受数学在生活中的价值。］四、全课小结，揭示秘密：同学们这节课玩的高兴吗？你们发现老师特异功能的秘密了吗？其实盒子里原来有10个珠子，老师就是利用10的分与合来猜的，你学会了吗？五、课后反思：10的分与合是在学生学习了2—9的数的组成的基础上教学的，教学重点是自主探索、并熟练掌握10的组成。教学难点是使学生在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。为了突出重点，突破难点，在教学方法上我主要采用情境教学和引探教学法。例如：教学一开始创设情境采用游戏的形式，让学生摸珠子，我来猜剩下几颗珠子，经过这样一猜一摸，学生的求知欲立刻被提起，在教学10的分法的有序性时，我在珠子图上画一画、涂一涂，示范、引导给大家看，然后放手让学生自主的探索剩下的珠子怎么涂，再说出10可以分成几和几，在后面的巩固游戏活动中，也是采用了先引后放的教学策略。在学法上采用合作交流的学习方式，以小组为单位鼓励学生开放式探索出10根小棒的不同分法，让小组成员上台展示本组其中一种分法，让小组长汇报小组内同学的每一种分法，这样使得每个学生都有一种成功的感觉，让学生从听众变为主人，由消极接受变为积极发现，给学生创造充分说的环境，让学生在说中理解，说中感悟，品尝成功的快乐。数学来源于生活，同时应用于生活，为了更好的理解10的分与合，将感性认识上升到理性认识阶段，能和实际生活联系起来，这节课中动口说占了很大的比例，例如，上台展示10的某一种分法时，要边摆边说；组长汇报时，要说说组里其他同学的每种摆法分法；学完10的有序分法后，让学生用生活中的实例说说10的每种分法，让学生在交流中进一步体会10的分与合，更好的去体现数学来源于生活，同时应用于生活。为了巩固所学知识，我最后设计了内容丰富、形式多样的练习。例如：拍手游戏、开火车、找朋友等，在师生互动、生生互动的过程中，学生手脑并用，多种感官协同参与学习，在愉快的情境中有效的巩固了10的分与合，集知识性、趣味性、活动性与一体，使学生在知识和情感方面达到双重升华。