OPS海外教育服务手册

OPS海外教育服務手冊美國•英國•加拿大•澳大利亞•新西蘭電話：[phone]目錄目錄頁數1.「OPS國際會」簡介012.OPS海外教育服務：人文關懷精神貫徹始終022.1海外教育服務的現狀2.2OPS海外教育服務：出國留學五步驟始終貫徹人文關懷精神3.為什麼要送孩子出國讀書？093.1中西合壁取長補短，內外俱修兼容併包3.2中國學生出國讀書的七個益處3.3獨生子女更應該出國讀書4.出國讀書須注意的若干問題124.1出國讀書需要思考的十個問題4.2中國學生留學須知4.3中國學生簽証須知4.4熱門留學國家學費及生活費一覽表5.主要教育輸出國的教育體制及特點155.1美國5.2英國5.3加拿大5.4新西蘭5.5澳大利亞6.OPS海外教育服務：“一切為了孩子成才”316.1宗旨6.2內容6.3程序和收費6.4其他服務7.附錄357.1常用醫學英文7.2「OPS國際會」學生出國留學資料問卷調查7.3龍蟲之間：少年留學生的單飛故事7.4新一代留學生應對自己有一個更高的期盼OPS海外教育服務手冊版權所有，不得轉載及複印2.1海外教育服務的現狀“天行健，君子當自強不息”。隨著中國與世界各國之間交往日益頻密，出國留學已成為一個不以個人意志為轉移的潮流。越來越多的中國人懷著各種希望、帶著各自目的走出國門，其中又以赴英、美、澳大利亞、加拿大、新西蘭這些英語系國家為甚。的確，我們所處的世界正變得越來越小，“全球化”、“一體化”、“地球村”更是成為耳熟能詳的常用詞。但是，“外面的世界很精彩，外面的世界可能也很無奈”。出國讀書意味著遠離親人，遠離熟悉的環境，獨自求學於異國他鄉，其中面對的苦楚、困難、挑戰，不身臨其境實在是無法想象，更不能感同身受。而市場上的絕大多數留學中介公司，純以賺取佣金為根本目的，他們運用如簧之舌鼓動家長，不惜採取“賣豬仔”的形式，將孩子盲目送到以次充好的學校。因此，許多家長在是否送孩子出國讀書問題上徬徨、矛盾，甚至不知所措。2.2OPS海外教育服務：出國留學五步驟始終貫徹人文關懷精神「OPS國際會」也為會員提供全套子女海外教育服務，但是，整個服務過程秉承人文關懷精神，針對不同特性的會員子女，提供個性化的貼身設計服務。因為我們相信，教育是需要“愛”和“奉獻”的，其自然衍生出的教育服務，也同樣離不開飽含愛意的人文關懷精神。這種人文關懷精神通過OPS精心設計的出國留學五步驟，得以具體滲透和表現。步驟一：全面而科學地評估孩子，為制定個性化的出國讀書方案奠定基礎送孩子出國讀書並不是一個簡單隨意的決定，相反，需要深思熟慮，其過程頗為複雜和艱難。比如：針對自己孩子的情況，如何選擇適當的留學國家、留學學校、升學途徑，何時出去最合適等。對這些問題，市場上的留學中介公司是無法給予周詳而滿意的解答，因為它們以賺取佣金為根本目的，總是極力慫恿家長及早送孩子進他們“推薦”的學校，因此不可能根據孩子的自身情況作出實事求是的判斷。為根除這一現象，OPS首先採用問卷調查和面對面訪談相結合的方法，全面且科學地評估孩子目前的學業表現、學習潛力、學習方式、性格特徵、與人相處的能02「OPS國際會」簡介01OPS海外教育服務：隨著中國走向國際化，中國人的海外需求快速增長。「OPS國際會」為會員提供一整套「量身訂做」的海外需求解決方案，透過一站式的專業服務，為會員安排子女海外教育、財富管理、旅遊、支付、消費、離岸金融、稅務及各項會員專享的高質量活動及服務。「OPS國際會」是專為成就顯赫的極少數人士而設，讓會員及其家人專享各項海外貼心、超群、出眾之服務，彰顯會員的非凡地位，品味更尊貴的人生。「個性化」的海外教育服務子女教育和成長從來就是每一位中國父母親最為關心的大事。今日的中國日益需求擁有國際視野和跨文化溝通能力，熟悉國際通行準則的人才，因此許多家長渴望把子女送往海外讀書升學，期盼子女擴闊胸襟，放眼世界；也希望子女能夠享受世界一流水準的教育，增進知識，學有所長，為將來的輝煌打下堅實基礎。然而，何時開始海外學業是個艱難和複雜的過程，把您的孩子送到哪個國家哪所學校又是另一個棘手問題。中國學生到海外求學還免不了要遭遇語言溝通、課程銜接、行為規範等方面的挑戰。為此，「OPS國際會」誠聘專業資深教育人士，為會員專業提供全套子女海外教育服務，包括留學前為孩子評估學習潛能、學業表現、學習風格、英語水平、性格和心理特徵、心智成熟度、獨立生活能力，並結合孩子的理想和家長的期望，推薦最適合您孩子就讀的學校；留學過程中無微不至的人文關懷和跟進服務；留學完成後的實習場所和工作推薦等。OPS海外教育服務手冊第一章第二章人文關懷精神貫徹始終210403間的差別。比如，雖然英、美、加拿大、澳大利亞、新西蘭諸國均以英語為母語，政治制度和文化教育傳統也一脈相承，但各國的教育還是有差別的，以升讀大學的錄取標準來說，學生在英國考的是一年一度的高級程度會考（A-level），在美國則是任何高中學生都可參加的一年數次的學業性向測驗（ScholasticAptitudeTest）及其他（如學生的平時成績、參加社會服務的時間、課外活動等），而在加拿大、澳大利亞則沒有特定的全國性“高考”，有的是各州、各省的中學畢業考試（具體內容見本手冊內第五章的“主要教育輸出國的教育體制及特點”）。再以學校的類型為例，我們可以根據學校辦學經費的來源把西方國家的學校分為公立和私立兩種，前者的經費來自政府，後者來自非政府渠道，包括個人交繳的學費或者教會、校友等私人的捐助等。所以，公立學校供本國公民免費就讀，但不能挑選學生，一般也不接納外國學生。即使有的國家某些公立學校接收外國學生，他們也要繳交高額學費。而私立學校採用用者自負的原則，收取一定的學費，但可以選擇學生。如此就使公立和私立學校在教育質量、升學率、班級大小、課外活動等方面顯現出巨大差異。其實，就是在私立學校的系統內，也存在著巨大差異。比如，英國的私立學校系統既有以培養紳士、淑女為己任演變而來的傳統寄宿制學校（IndependentBoardingSchool），也有專門幫助學生準備A-level考試的私立補習學校（PrivateTutorialCollege）。入前者要通過該校的入學考試，學生的年齡也受到限制，每年只有一次入學時間（九月），入學後要穿統一的校服，參加學校提供的大量課外活動，包括各種運動隊、各種學術研究協會、興趣活動小組等。如果住在學校宿舍，還有專責的宿舍管理員、24小時值班的護士，學生要在規定時間內就寢、起床、吃飯等。後者一般沒有入學考試，有專門的機構和教師幫助外國學生補習英語，學生入學時間和年齡也較靈活（一年有3次入學時間）。不過，外國留學生較多，住宿條件也有限，學費加上食宿的費用同私立寄宿制學校差不多。鑒於上述情況，OPS鄭重承諾：當學生填完問卷調查並參與訪談後，OPS將為每一位學生制定最符合其個性特徵、學習潛力、語言能力的海外留學方案。該留學方案的內容包括：（1）建議留學國家，甚至細化至留學地區；（2）建議選擇學校的類型；（3）建議住宿形式（如是Home-stay還是Boarding等）；（4）建議學生的選修和考試科目；（5）如有需要，將對學生的零花錢進行管理。有關學生的海外留學方案，請參考本手冊7.3“龍蟲之間：少年留學生的單飛故事”中的“又一隻醜小鴨變成了白天鵝”，以及英國教育中的“A-level考試部分”。第二章|OPS海外教育服務：人文關懷精神貫徹始終力、自控能力、意志力、自信心、英語水平、對課外活動的態度、個人興趣及家庭經濟狀況，然後根據所瞭解的真實情況及孩子的準確資料，由OPS的教育總監向家長和孩子介紹最適合孩子個性特徵、學業成績、學習潛力和興趣愛好的國家和學校。OPS主張，家長一定要讓孩子參與出國留學計劃的諮詢、制定、落實。畢竟，是孩子出國讀書，而不是家長，只有孩子的積極參與，出國後他才可能發揮積極主動性，同時也培養他為自己的選擇和行為負責任的精神。所以，OPS的教育總監也同樣向孩子詳細介紹各國教育制度的特點、課程的設置和安排、不同升學途徑、不同國家方法各異的考試選拔制度等。調查問卷由OPS教育總監歐陽博士親自設計，經廣泛諮詢深入討論和大量學生的試驗填寫，最終完善並定稿。歐陽博士還爭取與每一位希望出國讀書的孩子交談、聊天，把問卷調查和面談結合起來，相互校正訊息資料以確保分析的完整和準確。有關問卷調查的內容，請參考本手冊7.2。OPS深信任何孩子都有他的閃光點和不同尋常之處，教育的使命和家長的責任就是發現這些閃光點，努力加以呵護、誘導、啟發和培育，使之成為照耀孩子成長道路上的啟明燈。出國讀書給了孩子們一個新的機會和視角去發現自己的閃光點，增強自信心，同樣也給了家長一個點亮這盞啟明燈的機會和場合。步驟二：為每一位學生制定符合其心智發展的海外留學方案心理學家維果斯基有一個著名的“最近發展區”理論，說“最適合孩子智力和能力發展的教學，是那種剛好走在他智力和能力發展前面的教學”，即：太難了或者太淺顯的教學內容，都不適合孩子的智力和能力發展。國內的說法是“讓孩子跳起來摘桃子”：太高了，孩子不論多努力都摘不到，索然無味，自信心大受傷害；太低了，根本毋須跳躍，同樣起不到發展和鍛煉孩子的作用。所以，同一間學校對不同孩子的意義是不同的，適合A的學校並不一定就適合B。再考慮到不同國家、不同類型的學校等因素，當我們幫助千姿百態、個性迥異的活生生的青少年制定海外留學方案時，實在需要如履薄冰如臨深淵。但是，市場上的一般留學中介公司，大都忽視孩子的個性差異和不同的求學目的，極力唆使孩子進入他們“推薦”的學校，罔顧西方家國與國之間，學校與學校之第二章|OPS海外教育服務：人文關懷精神貫徹始終OPS海外教育服務手冊0605第二章|OPS海外教育服務：人文關懷精神貫徹始終2004年9月26日，OPS國際會在河北石家莊市就舉辦了這樣一次座談會，題為“石家莊中年知識份子與家長和青年學子真情對話”。參加會議的OPS顧問既有美國摩根大通銀行中國區主席兼行政總裁李小加（廈門大學學士，美國哥倫比亞大學法學博士），也有參與創建中國國際金融有限公司的金力佐（北京大學學士，牛津大學碩士和博士），以及長期任職於國家經濟決策部門，現為獨立求索的思想者蘇東波（北京大學經濟學碩士）；既有第一個回國創辦幼兒園並引起轟動和廣泛關注的耶魯大學博士王甘（北京大學學士、碩士，耶魯大學人類學博士），也有高一時離開中國，遠赴澳大利亞墨爾本讀中學，然後考入英國倫敦經濟學院法律系就讀的年輕一代的留學生代表張濟融。許多家長和同學利用這一對話的機會，就他們關心的問題，如“孩子出國後家長最擔心什麼；孩子自己最擔心什麼；要不要孩子打工；給孩子多少零花錢最合適；孩子要不要去酒吧和教堂等”廣泛交流了看法。多位學有所成的老留學生、思想家、年輕一代的留學生代表就上述問題分享了他們的切身體驗，引起了廣大家長和同學的共鳴。大家暢所欲言，既有不同觀點的交鋒，又有英雄所見略同的感慨。比如，許多參與討論的同學也談到了他們對中國高考的看法，有的同學感慨“整個高三都在重復練習和重復考試中度過，浪費了整整一年的時間”，“要想高考成功，就必須磨滅個性”等。OPS的教育顧問與大家一起探討了中國和英美國家教育的最大分別，比如中國的基礎教育強調教師的課堂傳授和學生對知識的掌握及記憶，而英美等西方國家教育的最大特色則是“重視學生的個性健康，尊重學生的個性差異”：在基礎教育階段，英美教育體系一般不進行或乾脆禁止公開學生成績，對學生個人成績進行排名的做法。同時，他門的課程體系的覆蓋面寬，能夠適應廣泛的個人差異。社會、體育、音樂、繪畫、表演、製作、設計、商業和活動類課程都佔有一定的比例。類似石家莊的“OPS教育講座”，以後還將舉行。OPS將不斷邀請文化教育、財經金融及其他專業領域內享負盛名的學者及擁有卓越成就的專業人士，主講和分享他們的留學經歷和生活體驗，暢談他們對如何成為中西貫通國際性人才的寶貴意見。第五，舉辦短期海外培訓課程。這類課程多利用寒暑假時間在海外進行，旨在為會員子女提供一系列、多層次的短期海外培訓，內容包括：語言培訓、心理素質鍛煉