中职《餐饮服务与管理实务》项目课程的开发与设计-餐饮服务与管理48页

中职《餐饮服务与管理实务》项目课程的开发与设计内容择要：课程是职业教育内涵发展的核心，在课程改革深入推进进入实施层面之际，项目课程的开发与设计已经成为当务之急。本文以中职《餐饮服务与管理实务》为例，从课程设计思路、课程性质与目标定位、课程项目与模块设置、教学方法的运用、项目教学建议、实训教学环境配置、阶段性评估等方面探索了项目课程开发与设计的模式.关键词：餐饮服务与管理;项目课程;开发与设计课程模式是由一定的理念推导下的课程内容及其进程和安排在时间和空间方面的组合方式。课程设计问题是职业教育课程改革的核心问题之一，要提升职业教育的内涵，课程模式的蜕变是前提。在课程改革深入推进之际，课程的设计已成为当务之急。项目课程是以典型产品或服务所设计的项目为载体的让学生完成工作任务的课程模式，项目课程已经成为当前职业教育课程改革的基本取向。项目课程从岗位工作任务分析入手，开发课程体系，由工作模块架构确立课程结构、设计教学项目、实施项目教学。《餐饮服务与管理实务》是饭店专业的核心课程，为了打破课程原有的知识体系结构，改变理论与实践相脱离的状况，以饭店餐饮工作的职业能力为主线，以岗位工作为依据设计项目，以工作任务为模块对该课程进行了开发与设计。一、课程设计思路课程以职业能力为本位，以行动为为导向，在课程专家主持下，通过行业专家对相关岗位工作任务的分析得出从事餐饮服务与基层管理工作应具备的职业能力，在课程分析、课程内容分析的基础上，以工作岗位为专门化方向模块，以工作任务为线索采用并列式与流程式相结合设计课程内容，以实用够用为原则兼顾知识结构、能力结构的完整，保证技能证书考试的要求，为学生职业生涯的发展奠定基础。课程采用以项目教学、任务教学为主体课程模式，以工作岗位、工作任务为线索设计项目教学，把工作过程设计成项目学习过程，以工作任务负载知识，通过技能操作、仿真模拟、角色扮演、创设情境、发现学习、范例教学、案例分析、实地参观、市场调查、小组合作等多种教学模式，在工作情境或模拟情境中开展学习过程。体现教师的主导和引领作用，突出强化学生的主体作用和自主性，强调师生之间、学生之间的合作探究、互动交流，用发现学习取代接受学习、理解学习取代机械学习、自调节学习取代他调节学习。通过项目课程的实施提高学生的方法能力、学习能力、交流能力，促进学生专业能力、社会能力、个性能力的形成。二、课程性质与培养目标定位《餐饮服务与管理实务》课程为饭店服务与管理专业的一门专业核心课程。通过该课程的学习和训练，通过任务引领的项目教学活动让学生了解餐饮服务职业，了解餐饮行业的发展和现状，熟练掌握操作技能和服务技巧，掌握餐饮服务工作必备的知识、工作规范、工作流程、服务技巧和基本技能，培养服务礼仪、诚实守信、善于沟通和共同合作的职业品格，形成良好职业道德和职业行为，有一定行业视野和市场意识，具备相关岗位的工作能力，具备从事餐饮服务工作和基层管理工作的职业能力和职业素养，并获得中级餐饮服务员职业资格证书的专业人才，为上岗就业和职业生涯的发展奠定基础。培养目标定位：一定行业视野具备从事餐饮服务必备工作知识工作、基层管理工熟练职业技能作的职业能力和职良好职业素养业素养的专门性人才职业能力的培养目标：1.能胜任中餐的零点服务、宴会服务2.能胜任西餐的零点服务、宴会服务3.能胜任自助餐的服务4.能胜任酒吧服务5.能胜任房内送餐服务6.能胜任会议服务7.能进行餐务管理8能进行主题宴会的设计与布置9.明确餐饮基层管理的岗位设置、工作任务、运作流程，工作规范、为从事基层管理打下基础。10.具备餐饮服务中级（参照《餐厅服务员·国家职业标准》）水平相关的技能与求和理论知识。三、课程项目与模块设置项目项目主题模块中餐服务1.职业与行业认知模块1认识餐饮服务职业模块2餐饮业发展及本地餐饮现状探究2.服务基本功模块1托盘端托服务模块2斟酒模块3餐巾折花模块4中餐摆台模块5上菜分菜模块6综合练习3.入职训练模块1餐前准备模块2迎送宾客模块3宾客订餐模块4菜点知识与点菜模块5就餐服务模块6结帐服务模块7宴会订餐模块8宴会服务模块9宴会台面设计与布置模块10宴会结帐模块11团体包餐服务模块12综合服务演练西餐服务1.行业认知模块1西餐传入我国及现状探究2.服务基本功模块1西餐餐盘式服务技巧模块2西餐摆台（咖啡厅、零点、宴会）3.西餐知识与服务模块1迎送宾客模块2零点预定模块3欧美主要国家菜式特点及点菜知识模块4西餐宴会服务模块5西餐自助餐服模块6西餐鸡尾酒会服务模块7西餐宴会台面设计与布置模块8冷餐会设计与布置模块9鸡尾酒会设计与布置酒吧服务1.职业与行业认知模块1认识酒吧服务职业模块2认识不同风格的酒吧2.酒水服务模块1软饮料服务模块2中外烈性酒服务模块3中外葡萄酒服务模块4鸡尾酒服务模块5酒吧运营房内送餐服务送餐服务模块1备餐模块2订餐模块3送餐模块4收餐模块5VIP水果会议服务1.会场布置模块1各式会议场所布置2会场服务模块1会议茶水服务模块2会议音响服务模块3会议茶歇服务模块4会议餐饮服务餐务管理管事服务模块1餐具洗涤模块2餐具保管模块3后场清洁运营基础1、岗位职责模块1主管管理模块2工作规范2、现场运营模块1质量控制（预先、现场、反馈）模块2投诉处理模块3餐厅管理表单填写四、教学方法的运用原有课程改造为项目课程，教室转为职场，教师由单一传授式的教学方式转向活动设计和现场指导、引领示范，学生在参与活动中求知，改变了传统的学习方式。1、课堂（现场）教学（1）教师讲授（2）资料演示（3）多媒体教学（4）示范分析（5）技能操作与训练（6）竞赛与评比（7）案例讨论（8）场景模拟（9）情景表演（10）交流共享（11）专家讲座等2、课外实践（1）参观酒店或相关的餐饮企业（2）实地调查（3）收集资料（4）讨论交流（5）项目活动设计五、实训教学环境配置校内实训基地配置要满足核心课程项目教学的需要，场地大小、工位数与学生数（包括其它专业需要使用学生）相匹配，实训室的设计既要模拟饭店现场情境，又要考虑教学功能的实际需要。配有多媒体教学设备并和因特网相连接。基本功能配置：·中餐实训室及相应的设备与用品用具；·西餐实训室及相应的设备与用品用具；·咖啡、酒吧实训室及相应的设备与用品用具。六、项目教学建议1、项目教学的选择分析任务决策项目。项目的选择应该以工作任务分析表为依据，选择具有典型性、发生频率高的工作任务作为项目，特别是可以进行理论与实践一体化教学的、可以进行小组合作学习的、可以展示交流学习成果的。项目选择也不是一层不变的，因地制宜、因人而宜，围绕岗位能力进行选取。选择难易递进有序。项目的选择难度应该适度，应考虑可操作性和学生的层次与现有水平，在顺序安排上应由简单到复杂，由单项到综合，先进行基本技能训练，入门后再逐步深化，循序渐进。关注行业及时引入。项目内容应该是动态的，根据企业和市场的变化，及时将最新的知识、技术、服务方式、管理方法、市场热点、饭店热销产品引入到项目教学中来。2、项目教学的组织小组为主其他为辅。项目课程以个体工作和小组工作完成项目计划，以小组学习为主要的学习组织形式，班级授课等形式将是它的有力辅助。科学分组平衡互补。为确保项目活动的开展和形成学生间稳定的合作关系，科学分组应坚持平衡原则，将不同能力、不同优势的学生划分到一个小组，有利于学生在项目活动中发挥各自优势，便于学生之间相互学习、相互合作。小组的规模应根据项目的情况和教学的要求来调整，人数过多无法保证人人参与，人数过少会形成过多的小组，不利于教师的管理和教学资源的分配。教师主导学生自主。教师要提高小组管理能力，从原来的班级授课形式，主要由教师讲授知识和管理班级纪律，转变为学生在小组中自主开展活动，教师负责组织、安排、指导和管理各小组的活。教师要调整教学策略，总结管理方法，避免对小组管理过于严格或放任自流。3、项目教学的实施任务设计是关键。教师在实施项目教学时，以书面形式向学生发放项目任务书，明确项目的目标、任务、方法、时间表、过程要求、注意事项等，项目任务书可以在教师指导下师生共同制定，项目任务书中的任务应该给学生留有自主选择和发挥的空间。过程管理是保证。小组成员必须分工明确，学生既要个体独立的、自我负责的开展工作，又要把握好角色意识，注意团队合作。加强过程管理，建立小组工作日志，将其作为项目教学的评价内容之一。学习资源要开放。开发学习资源，摆脱一本教材的局限，充分利用图书（纸质的、电子的）、期刊（纸质的、电子的）、网络、各种专业市场、超市、饭店、酒吧、咖啡馆等各类资源获取知识与信息。成果展示是升华。项目活动的成果展示可以是阶段性成果，也可以终结性成果，展示有助于小组间的交流，是自主学习的一种形式，有利于项目活动的信息反馈、过程控制以及学习评价。展示的方式是多样的，技能表演、情景表演、作品展示、文稿展示、PPT介绍。4、项目学习的评价（1）注重多元性评价项目教学更加注重活动的过程，要把过程评价与终结评价结合，注重过程评价，学生自评、互评与教师评价结合，课内与课外评价结合。关注多元性评价，结合课堂考核、书面作业、技能操作、小组活动、企业实践、社会调查、口头答辩、书面考试等多种形式进行综合评价。（2）引入企业式评价引入饭店“员工绩效考核”的理念及做法。将酒店或餐饮企业的“员工绩效考核”的理念及做法引入项目课程的教学评价与评估，制定项目课程评估的相关规定，使评估目的，评估对象，评估时间，评估指标体系，评估形式方法相匹配。建立项目“工作日志”的评估体系和制度。在项目课程具体实施的过程中，建立项目“工作日志”（班级日志、小组日志、个人日志、教师日志）评估体系和制度，将各层次工作日志作为项目课程实施、评估、考核的重要依据。特别提醒，严格的组织纪律、科学的成本控制、绝对的学生安全是项目课程顺利实施的基本保证。教师在项目教学中既是主持人、顾问，又是监护人，教师的责任是让学生真正成为学习的主人。附：项目教学设计示例《葡萄酒服务》项目教学设计方案一、参考学时课内8学时课外2周二、学习目标知识目标：1、了解葡萄酒的起源和发展。2、掌握葡萄酒的分类方法和中外葡萄酒的主要产区。3、掌握中外葡萄酒主要品牌名称、原料、工艺、含糖度、酒精度、产地。技能目标：1、学会各种葡萄酒的推销和服务方法。2、初步学会葡萄酒的鉴别方法。3、能识别各类葡萄酒酒具。情感目标：1、通过市场调查，网络检索，资料查询学习方法，在小组合作自主学习中感受到学习的快乐。2、学会市场调查的方法，增强市场意识，能撰写简单的市场调查报告书，在学习中获得成就感，提高自主学习能力。3、在学习过程中培养与他人沟通的能力、组织协调的能力，为日后走上工作岗位打下基础。三、学习任务归纳葡萄酒的分类，整理中外葡萄酒的命名情况。整理出中外葡萄酒的主要品牌名称、原料、工艺、酒精度、含糖度、产地。整理出本地市场中畅销的主要中外葡萄酒品种的品牌名称、原料、工艺、含糖度、酒精度、产地。学会简单识别中外葡萄酒。能正确推销和服务各种葡萄酒。通过市场调查，网络检索，资料查询小组合作学习葡萄酒的知识。会撰写简单的市场调查报告书，并制作PPT，交流学习成果四、本项目能力考核内容与要求考核项目：代表性品牌葡萄酒识别，各种常用葡萄酒酒具识别；各种葡萄酒服务方法。鼓励有兴趣的学生参加劳动和社会保障部门调酒师证书的考试。五、实施过程：1、项目流程项目计划结构图葡萄酒服务葡萄酒知识葡萄酒服务确定学习任务确定工作任务任务一任务二分组实施分组训练PPT交流学习成果技能训练成效展示综合运用展示交流及评估2、任务一葡萄酒知识学习（教师学生共同设计）（1）学习任务书及评价表学习任务书模块名称烈性酒班级完成时间目标1、通过市场调查，网络检索，资料查询学习中外葡萄酒的知识。2、培养自主学习能力，团队合作能力和市场意识。任务必做项目：1、中外葡萄酒的主要品牌名称、原料、工艺、含糖度、酒精度、产地。2、酒店、酒吧、餐厅销售的主要中外葡萄酒品种的品牌名称、原料、工艺、含糖度、酒精度、产地。3、葡萄酒的服务方式，服务流程和规范标准。选做项目：1、关于