第九章-学生管理---《新编教育管理学》课件-华东师范大学-教育经济与管理

第九章学生管理【学习目标】•明确学生管理的意义、目标和内容•了解国外学生管理的主要特色•熟悉学生常规管理的基本内容•掌握学生组织管理的对象与方法第一节学生管理概述一、学生管理的价值揭示•个体价值•社会价值•工具性价值•本体性价值二、学生管理的目标、任务与内容1．学生管理的目标【课堂讨论】•阅读案例《“学生行为自律仲裁庭”的一项裁决》（P175），思考以下问题：•你认为学生管理的目标是什么？•从案例中可以看出，学生管理目标发生了怎样的变化？2．学生管理的任务•教育行政部门和学校是进行学生管理的主要机构，两者在根本目的是一致的，但在任务上各有侧重•教育行政部门偏重于宏观调控，而学校偏重于微观管理3．学生管理的内容入教育活动离学管理活动校生学籍管理社活团管编考考奖升管理班勤核惩留理级三、各国的学生管理1．英国的学舍制与学级制副校长（学生工作）学舍长学舍长学舍长小组辅导员小组辅导员小组辅导员副校长（学生工作）低年级长中年级长高年级长年级年级年级年级年级年级辅导员辅导员辅导员辅导员辅导员辅导员小小小小小小小小小小小小组组组组组组组组组组组组辅辅辅辅辅辅辅辅辅辅辅辅导导导导导导导导导导导导员员员员员员员员员员员员2．日本的生活指导•班集体生活指导•学生健康人格指导•确定目标与激励实现目标的指导•学会在校内和在社会中过民主生活、使用民主权利的指导•适应社会道德行为规范的指导•选择行为方式、作出决定的指导•认识社会矛盾、启发改造社会意向的指导•了解世界、跟世界各国公民友好交往，做“国际人”的指导•预防和矫正问题行为和犯罪学生的指导3．法国的教师监护制度•所有教师都可充当学生的监护人，每名监护教师负责12至15名学生，监护时间至少为1年•监护教师负责在学习安排、学习方法、时间分配等方面向被监护学生提供具体和切实的支持、指导和帮助•在各任课教师的协助下，系统地考察学生的学习情况，并负责对学生的道德品质教育•协调学生同其他任课教师与行政人员的关系，并定期同学生家长见面，以解决学生日常生活与学习上的种种问题第二节学生常规管理•招生•编班一、学习常规管理1．开端管理2．过程管理•过程管理主要包括对学生出勤与纪律情况的考查、课堂学习常规与课外学习常规的执行、对作业与考核的管理等•课堂教学常规•作业的布置与批改•考核3．终端管理•升级•留级•毕业二、生活常规管理1．日常行为规范的养成•注重实际训练•加强经常性检查•开展评比，树立典型2．生活技能的培养•生活技能=基本的生存技能（如做饭、洗衣）+个体与他人和谐共处、融入社会的能力•陶行知将生活技能分成初级与高级两个层次来训练三、心理健康教育•高度重视学校的心理健康教育•完善心理健康教育的内容体系•加强对心理健康教育的组织管理第三节学生组织管理一、纷繁复杂的管理对象•班级•共青团、少先队、学生会•学生社团•非正式群体二、从班级管理走向班级经营1．班级经营的涵义•所谓班级经营，是指教师或师生遵循一定的准则，通过计划、组织、安排、督导和预期等活动，适当而有效地处理班级中的人、事、物等各项业务，以发挥教学效果，完成教育目标的历程2．班级经营的理念•平等：以学生为出发点•扎根：为学生寻找方向•包容：体谅学生的差异•关爱：接纳学生的不同•引导：提供正确的方式•同理：给予真诚的关怀•温暖：营造温馨的环境•接纳：了解个体的差异3．班级经营的内容•行政经营•班级环境经营•课程与教学经营•班级常规辅导•自治活动经营•偏差行为应对三、班集体的建设1．选派合适的人选担任班主任序号胜任力因素包含项目1育人能力思想品德教育；指导学生的学习；人际活动；全面了解学生；培养学生的兴趣和爱好2心理辅导能力观察力；沟通力；换位思考；理解学生；宽容；掌握学生的心理状况；敏感性3职业道德处事公正；工作扎实；坚守岗位；有社会公德4情感批评艺术；真诚；尊重学生；帮助特殊学生；热爱工作5知识结构教育学知识；心理学知识；经验性知识6成就动机超越自我；自信；奉献精神；创新性7人际关系与社会的联系；与家长的联系；亲和力；与学生的互动8自我监控能力自我反省；解决问题；调节能力；计划能力；理性思维；自我评价；思路清晰9教学能力专业知识运用；灵活性；口头语言表达；书面表达10班级管理技能协调性；预见性；团体合作；倾听他人意见；组织能力2．确定班集体共同奋斗的组织目标3．建立强有力的班级集体的核心4．健全规章制度，培育良好班风四、学生的自我管理和参与管理1．自我管理和参与管理的意义•学生自治可为修身伦理的实验•学生自治能适应学生之需要•学生自治能辅助风纪之进步•学生自治能促进学生经验之发展2．自我管理和参与管理的途径【课堂讨论】•阅读案例《做“实验”的主人》（P190），思考以下问题：•学生自我管理和参与管理的前提条件是什么？•在学生进行自我管理和参与管理时，学校需要做什么？•除了案例中所提到的以外，你认为还有哪些自我管理和参与管理的途径？拓展阅读书目•李家成等．学生发展与教育指导纲要．桂林：广西师范大学出版社，2009•田福安．名校学生管理教导力．重庆：西南师范大学出版社，2009•林进材．班级经营．上海：华东师范大学出版社，2006