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《植物是活的吗》教学反思:一年级多数同学在老师一次又一次督促的情况下种植了蒜苗,每次上课同学们都说一说自己蒜苗的变化,今天这节课第一次要求学生把蒜苗带到课堂,只有个别学生带来的原因在于老师,应该通过家校通等其他途径通知家长提醒小同学们。本课将引领学习概括前4课的学习收获,结合自己种养植物过程中的发现,搜集证据证明植物是有生命的,这是本单元的核心目标。同学们通过四周时间对蒜苗的观察,能说出蒜苗长高了,长叶子了等生长变化;通过回答为种养的植物做了什么,知道了蒜苗的生长需要水分、阳光等生存条件;通过思考塑料花是“活”的吗?更强化了植物是“活”的这个概念,应该跟学生点明植物是有生命的,所以是“活”的,把“生命”这个科学词汇告诉学生。课堂教学中,教师的教和同学的学严重脱节。一年级小同学还是儿童,教师用平时上课的语言根本不能抓住学生的心理,你说你的,他们说他们的,虽然有时开始学生在跟着你的课堂节奏走,但没过一会儿他们就跟丢了,在怎么把他们的思维重新拽回课堂上自己得多动脑筋,看看他们对什么感兴趣,怎么说他们最喜欢听,把教师的教和学生的学融为一体。
本文标题:植物是活的吗教学反思
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