苏教版语文选修《史记-选读》课件太史公自序-(共89张PPT)

作者简介司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西省韩城县南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。作者简介归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（前108年）继父职，任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。太初元年（前104年），与唐都、落下闳等共订“太初历”，对历法进行改革。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，公元前91年完成《史记》创作。《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁编写的一部历史著作《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。《史记》本来是古代史书的统称，从三国时期开始，“史记”由史书的统称逐渐成为“太史公书”的专称。简介《史记》《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共50多万字。无论大小人物，都坚持“不虚美、不隐恶”的“实录”精神，作者本着“读其书想见其人”的知人论世理念，着力凸现人物在历史进程中的优秀品格和高尚灵魂，人物形象栩栩如生，叙事有详有略，笔锋纵横捭阖，语言生动，个性鲜明，在文学史上有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。6学习课文1—3段78命南正重以司天司马氏世典周史相中山去周适晋晋中军随会奔秦使错将伐蜀，遂拔因而守之司：掌管典：掌管相：当---相去：离开适：到奔：逃亡拔：攻占守之：使之为郡守。9俱赐死于杜邮以传剑论显昌为秦主铁官王卬於殷太史公既掌天官不治民（省略句、被动句）显：显扬主：主管王：使---当王掌：掌管治：治理1011司马迁说自己的祖上有史官、有军事家、有经济学家，他这样说的用意是什么？12司马迁说自己的祖上曾做史官，以此欲说明修史是自己祖传的家学，创作《史记》是自己义不容辞的责任。除了世典历史的史官外，司马迁祖先中还有一些军事家。《史记》中有大量的战争描写，不仅文辞优美，而且角度把握准确，叙述有序，显示出了作者丰富的军事知识和卓越的战争观，这不能不说受到了作为军事家的那些先祖的影响。《史记》中还有两篇涉及经济问题的文章——《货殖列传》、《平准书》，司马迁能写出这样的篇章，应该说与先祖的经济工作实践也是分不开的。1314司马迁自叙家世15家族谱系颛顼时——司天司地唐虞时——复典夏商时——世序周时——将领典周史战国秦——司马错将伐蜀司马靳事白起秦朝——司马昌主铁官楚汉时——司马卬为殷王汉朝——司马无泽为市长司马喜为五大夫司马谈为太史公16学习第4—6段1718耕牧河山之阳二十而南游江、淮讲业齐、鲁之都于是迁仕为郎中奉使西征巴、蜀以南不得与从事而子适使返而余不得从行，是命也夫无忘吾所欲论著矣南：向南，名词作状语河山之阳：黄河之北，龙门山之南讲业：研讨学问出来做官，名词作动词名词作状语与：参与从：跟随，跟从从：跟随，跟从是：这无：通“毋”，不要撰写的著述适：恰巧。使：出使19此孝之大也且夫孝始于事亲达太王王季之思虑大；定语后置达：表达且夫：况且亲：父母言其能论歌文武之德歌：歌颂。论：阐释。20孔子修旧起废论《诗》、《书》则学者至今则之明主贤君忠臣死义之士余为太史而弗论载把……当作准则。形容词作名词：废弃、破坏的礼乐整理为动用法编辑、记录21请悉论先人所次旧闻汝其念哉！论：编辑。次：编撰史记放绝史记：史书的通称。可要，祈使语气词次：按次序编列，排列22石室金匮：国家收藏图书、档案的地方。十一月甲子朔旦冬至朔旦：旧历每月初一。2324司马迁叙述了自己年轻时的哪些生活经历？这些经历日后起了什么作用？25年轻时的经历主要是三件事：一是生于龙门，耕牧河山之阳，年十岁诵古文；二是二十岁始，离开家乡进行了一次壮游；三是奉使巡视西南地区。司马迁少年时的学习经历为他日后的创作打下了良好的基础。二十岁的第一次壮游，给了司马迁实地寻访文化遗迹、收集历史资料的机会，开阔了他的眼界，培育了他的历史观。奉使巡视汉朝新开辟的西南地区，是司马迁深感荣耀与自豪的一件事，在这次出使过程中，司马迁考察了西南少数民族的历史、民俗以及当地的山川物产，后来也写入了《史记》，这就是《西南夷列传》。26司马谈的临终嘱托说了哪三层意思？27三层意思是：1、写信史是司马氏祖传的家业，自己现在难以完成，要求司马迁完成这一使命，强调这是“孝亲”的表现。2、告戒司马迁要以孔子为榜样，通过写史，规范社会道德。3、汉兴以来有许多值得记载的史实，自己未能论载要求司马迁完成自己的遗愿。2829司马迁叙述自己年轻时候的生活经历和接受父亲的临终嘱托。30学习7---10段3132自周公卒五百岁而有孔子绍明世，正《易经》，继《春秋本《诗》、《书》、《礼》、《乐》、之际小子何敢让焉昔孔子何为而作春秋哉诸侯害之，大夫壅之死绍：继承正：辨正继：接续本：以……为本，以……为根据。辞让，推辞何为：宾语前置害：嫉害壅：阻塞33孔子知言之不用道之不行也是非二百四十二年以为天下仪表不用：不被采纳。被动句道：政治主张是非：褒贬。以是为是，以非为非标准以达王事而已矣达：达成。34善善恶恶贤贤贱不肖奖善惩恶。形容词意动用法贤贤：尊崇贤能，形容词作名词用贱不肖：鄙视不才，形容词作名词用风：讽喻。《乐》乐所以立乐：快乐所以：……的根据《书》以道事《诗》以达意，《易》以道化《春秋》以道义指导表达说明引导故长于风35春秋文成数万，其指数千指：要旨弑君三十六弑：臣杀君、子杀父察其所以，皆失其本已所以：原因36夫君不君则犯非一旦一夕之故也，其渐久矣故：缘故。渐：渐进。守经事而不知其宜经：常必陷篡弑之诛惩罚被之空言而不敢辞被：遭受。空言：指责。辞：辩解臣不臣则诛被诛杀犯：被冒犯37夫礼禁未然之前，法施已然之后（恶）（恶）然：这样38礼义之大宗也宗：根本。垂空文以断礼义垂：流传。空文：著作。夫子所论，欲以何明论：撰述。明：阐述。39伏羲至纯厚极其尧舜之盛盛德。形容词作名词礼乐作焉兴起《春秋》采善贬恶好人、恶人。形容词作名词用40非独刺讥而已也非独：不仅仅获符瑞符：征兆。瑞，祥瑞改正朔正：岁首。朔，月首泽流罔极罔：无，没有不可胜道尽41且士贤能而不用被动句主上明圣而德不布闻使……听到有司之过也专管官吏。灭功臣世家贤大夫之业不述埋没堕先人所言，罪莫大焉于此余所谓述故事故事：旧事整齐其世传整齐：整理归纳4243司马迁认为孔子作《春秋》的目的是什么？44司马迁认为孔子作《春秋》，是为了褒贬从鲁隐公到鲁哀公242年间的历史是非，“贬天子，退诸侯，讨大夫”，替天下人树立行为的标准和规范，以“达王事”。认为无论是人君，还是人臣；是人父，还是人子，都必须通《春秋》之义。司马迁还强调孔子孔子作《春秋》是具有重大意义的政治行为，“拨乱世反之正，莫近于《春秋》”。45司马迁评述孔子作《春秋》的目的的用意是什么？46司马迁对孔子作《春秋》给予如此高的评价，实际上是在暗示自己创作《史记》的目的，是在对《史记》作自我评价，同时也在提醒世人注意《史记》的作用。47作者用一段较长的文字记叙了他与壶遂的问答辩难，这样写有什么好处？48好处是：1、借评述孔子写《春秋》来说明自己创作《史记》的目的，表示自己要做孔子第二，通过论述历史，评判是非，褒善惩恶，为天下仪表。2、从写作手法看，作者采用汉初学者常用的问答体形式，以问答结构全篇，一方面使问题醒目，一方面使论说集中，行文生动活泼，增强了可读性。49概括这一部分内容50司马迁通过与壶遂的对话，阐述了创作《史记》的目的。51学习第11段5253于是论次其文论次：按次序编排论述乃喟然而叹曰叹气的样子身毁不用矣被动句欲遂其志之思也遂：表达大抵贤圣发愤之所为作也大抵：大多发愤：抒发愤懑。左丘失明，厥有国语厥：才不韦迁蜀迁：流放，被动句5455司马迁为什么能忍辱受腐刑？561、为了不辜负父亲的临终嘱托，为了履行史官的神圣职责。2、周文王、孔子、屈原等古人的表率作用。57概括本段内容58司马迁叙述自己忍辱写《史记》59学习12—13段6061周道废道：王道。秦拨去古文古文：古代典籍。萧何次律令次：按次序编写。则文学彬彬稍进文质兼备的儒生。《诗》《书》往往间出往往：常常；间：间或偶而62公孙弘以儒显以：凭借。显：显贵。天下遗文古事靡不毕集太史公靡：没有。毕：全部至于周，复典之典：掌管原始察终原：推究罔罗天下放失旧闻罔罗：搜集、整理。失：佚，散失63礼乐损益损：减少。益：增加股肱之臣股肱：比喻左右辅助得力的人厥协《六经》异传厥协：协同整齐百家杂语整齐：整治归纳64概括本段内容65《史记》产生的历史条件和《史记》的体例、规模6667(一)1-3.自叙家世谱系。(二)4-6.叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托，立志创作《史记》。(三)7-10.阐述自己创作《史记》的目的。(四)11.叙自己忍辱写《史记》。(五)12-13.《史记》产生的历史条件和《史记》全书的体例和规模。研析文本（一）司马迁写《史记》的缘由？1．家族赋予的使命——颛顼时——司天司地唐虞时——复典夏商时——世序周时——将领典周史战国秦——司马错将伐蜀司马靳事白起秦朝——司马昌主铁官楚汉时——司马卬为殷王汉朝——司马无泽为市长司马喜为五大夫司马谈为太史公对司马迁影响最大的是他父亲司马谈，司马谈是汉武帝的太史令，他“学天官于唐都，受《易》于杨何，习道论于黄子”，学识非常渊博。他的著作是《论六家要旨》，说：“天下一致而百虑，同归而殊途。夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也。”1、司马迁以生在这样一个世代为史官的家庭而自豪，因为这样的家传不仅积累了丰富的修史知识和经验，还培养了司马迁优良的史学品德，即：“不虚美，不隐恶”、“秉笔直书”。2、在司马迁的祖先中有两位杰出的军事人才司马错和司马靳，他们对司马迁掌握军事知识和战争观的形成具有一定的关系。3、在司马迁的先人中，还有两个经济方面的人才，一是他的四世祖司马昌，在秦始皇时做过管理铁矿的官；二是他的三世祖司马无泽，在汉代长安做过管理长安集市的市长。司马迁能有非常先进的工商业思想，无疑也有家传影响。2.父亲的遗愿写史是祖传的序业，修史是孝亲。（1）写史是以周公孔子为榜样，兴礼乐，正王道，修史有规范社会道德的作用。（2）汉兴以来有许多值得记载的史实，而自己没有记载。（“史记放绝”）3.时代的要求4．成一家之言的心愿究天人之际通古今之变成一家之言5.偿前辱之债探究文本（1）、司马迁为什么能写成《史记》？1．时代的因素——当时政治相对稳定，经济繁荣，文化学术发展较快。依据：壶遂的话（第九小节）司马迁的话（第十小节）历史条件（第十二小节）2．家族的影响——史官世家赋予司马迁的使命感、责任感，先祖多方面的才艺对司马迁的熏陶。3．自身的努力——自幼攻读古代典籍，青年时期两次游历开阔了眼界，积累了许多第一手的资料。依据：（第四段）（1）年十岁诵古文。（2）游历。第一次游历，到过浙江、江苏、山东、河南、安徽、湖南等地的许多地方；第二次奉使出使巡视西南地区。4．前人的表率作用——孔子作《春秋》褒善惩恶给了他启迪，在自己遭受挫折的时候，屈原、左丘明等人“述往事，思来者”，最终能“立功扬名于后世”给了他很大的激励作用。拓展文本《史记》是公允的历史实录，还是一家之言？•东汉史学家班固在《汉书·司马迁传赞》中说:《史记》“其文直,其事核,不虚美,不隐恶,故谓之实录。”肯定了司马迁的“实录”精神。•梁启超在《要籍解题及其读法》中说:“迁著书最大目的,乃在发表司马氏一家之言,与荀况著《荀子》、董生著《春秋繁露》性质正同,不过其一家之言乃借史的形式以发表耳,故仅以近代史的观念读《史记》非能知《史记》者也。”文言语