一国两制伟大构想及其实践说课稿

“一国两制”的伟大构想及其实践说课稿设计思想：新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来：通过分组合作学习、自由辩论等，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。教学目标：1、知识与能力①简述“一国两制”伟大构想的形成、理解“一国两制”伟大构想的巨大历史意义。②概述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想对实现祖国完全统一的实践意义。③分析两岸统一的有利因素与不利因素，提高学生获取信息的能力。2、过程与方法①通过分组合作学习，深入了解“一国两制”理论提出的时代背景、内容、过程，深刻体会其实践作用。②阅读图片、历史材料，观看视频等方式获取历史信息，锻炼学生能力，培养探究精神、创新意识、团体协作意识。③通过辩论赛，训练学生的反应速度、口头表达能力，学会用历史唯物主义观点分析现实问题；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。3、情感、态度、价值观①通过学习“一国两制”构想的提出及其实践，认识到邓小平的创造精神和非凡智慧，树立大胆创新的意识。②认识我国综合国力的提高是我国能收回港澳的决定因素，从而激发学生为祖国的现代化建设贡献自己力量的信念。③通过港澳回归的实践，认识祖国统一是民心所向，是全体海内外中国人的共同心愿，是不可逆转的历史潮流，激发学生的爱国主义情感和民族认同感，增强早日和平统一台湾的信心和决心。重点1、通过香港和澳门顺利回归。洗刷中华民族百年耻辱，激发学生的爱国情感；难点2、“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港、澳门问题上的运用；教学方法：阅读法、小组合作、讨论法等。教学设计：情景导入：国殇葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。山苍苍，野茫茫。山之上，国有殇。-----国民党元老于右任师：台湾和大陆为什么会分离？我叫台湾，自古以来就是中国的领土，可是我的命运十分坎坷，两度被外国侵略者侵占，又两度回到祖国的怀抱。后来因蒋介石集团败退台湾，在美国的庇护下维持所谓“中华民国”造成海峡两岸的分离与隔绝，形成“台湾问题”。师：为了早日解决台湾问题，实现祖国统一大业。20世纪80年代初，邓小平提出了什么伟大的构想？------“一国两制”介绍本节课的学习方法——分组合作学习一、“一国两制”的构想探究题一：阅读课文第一框题内容，分四小组合作学习，回答以下问题，每组只能答一条，其余组不得重复，答对得10分。（1）一国两制构想最早是为解决什么问题而提出的？台湾问题（2）一国两制的构想是如何形成并成为国策的？1、1979年元旦，《告台湾同胞书》；1）发表机构：全国人大常委会；2）内容：①方针：采用和平方式统一祖国；②建议：建议两岸实行三通和探亲旅游；2、1981年9月，叶剑英谈话《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》3、20世纪80年代初，邓小平提出“一国两制”的构想；4、1984年，全国人大六届二次会议《政府工作报告》，并获得大会通过。（“一国两制”成为具有法律效力的国家基本政策）（3）一国两制的正确含义和内涵是什么？含义：在中华人民共和国内，十亿人口的大陆实行社会主义制度，香港、台湾实行资本主义制度。内涵：1、“一国两制”的基础是一个中国。2、“一国两制”的核心问题是祖国统一。3、“一国两制”的“两制”是指在中国国内可以两种制度长期共存，共同发展。4、“一国两制”的主体是社会主义。5、实行一国两制，台湾与港澳有所不同6、实行一国两制长期不变，且有法律保证（4）一国两制的提出有何历史意义？是从维护祖国和中华民族的根本利益出发，在尊重历史和现实的基础上提出的大胆的、创造性的战略构想。（人民版）“一国两制”的伟大构想，是邓小平理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业的指导方针。（人教版）二、香港、澳门的回归；（一）香港的回归；探究题二：阅读课文第二框题内容，分四小组合作学习，回答以下问题，每组只能答一条，其余组不得重复，答对得10分。1、香港问题的由来？（地图）1）1842年《南京条约》；（香港岛）2）1860年《北京条约》；（九龙）3）1898年《展拓香港界址专条》；（新界）2、新中国成立后，中国政府对香港问题的态度如何？1）没有立即收回香港主权；（目的：打破帝国主义对中国的经济封锁，保留香港作为国际通道）2）从来不承认三个不平等条约，声明将在适当时机收回主权；3、哪方面说明解决香港问题时机渐趋成熟？十一届三中全会后，中国社会主义现代化建设的迅速发展；4、香港是如何回归的？简述其过程。1）1982年，中英谈判；（结果：双方同意通过外交途径开始进行香港问题的磋商；）2）1984年，中英联合声明；3）1990年，全国人大通过《基本法》；（三原则：“一国两制”、“港人治港”和高度自治）4）1997年6月30日到7月1日凌晨，对香港恢复行使主权。(香港回归的视频）师：江泽民《在中华人民共和国香港特别行政区成立庆典上的讲话》史料:香港回归祖国，是彪炳中华民族史册的千秋功业。香港同胞从此成为香港的真正主人，香港历史从此揭开了崭新的篇章。1995年，香港回归祖国的前两年，西方有影响的《财富》杂志发表题为《香港之死》的专题报告，预言实施“一国两制”的香港必然会“死亡”。2001年，香港回归祖国4年后，《财富》选择香港召开了“《财富》全球论坛”，高度评价香港仍然是亚洲乃至全球最具发展活力的地区之一。过渡：大家听过《七子之歌》没有？请大家回忆一下，这首歌在什么时候听过？（放映歌曲）七子之歌——澳门闻一多你可知Ma-cau不是我真姓，我离开你太久了母亲。但是他们掠去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名叫我一声澳门，母亲啊母亲我要回来母亲、母亲。（二）澳门的回归；探究题三：阅读课文第二框题内容，分四小组合作学习，回答以下问题，每组只能答一条，其余组不得重复，答对得10分。1、澳门问题主要是由谁造成的？（地图)1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门.1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权.19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛.2、为澳门问题的解决提供了范例？香港的回归3、我国政府收回澳门，主要依据？依据：1987年中葡联合声明4、澳门回归的具体时间？时间：1999年12月20日；探究题四：阅读课文第二框题内容，四小组抢答以下问题，答对一点就得10分。想一想：香港、澳门回归有何历史意义?（三）简述香港、澳门回归的历史意义；1、是中华民族发展史和20世纪世界历史上的重大事件；2、标志着在中国国土上彻底结束了外国列强的占领，开辟了香港、澳门和内地共同发展的新纪元；3、标志着中国在完成国家统一大业的道路上又迈出重要一步；4、为国际社会以和平方式解决国家间的历史遗留问题提供新的范例。探究题五：四小组畅所欲言，抢答以下问题，答对一点就得10分。自由论坛：中国政府为什么能成功收回香港、澳门？（1）中国共产党的正确领导（根本）（2）综合国力增强，国际地位提高（前提）（3）“一国两制”的伟大构想（关键）（4）港澳同胞心向祖国渴望回归（群众基础）（5）《联合声明》和《特别行政区基本法》(法律依据）（6）全国人民喜迎回归，党和政府高度重视，完成准备工作过渡：乡愁——余光中(台湾)小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头三，海峡两岸关系的进展；探究题六：阅读课文第三框题内容，四小组抢答以下问题，答对得10分。1、简述海峡两岸关系进展的情况？1，1979年元旦，徐向前宣布停止炮击金门，两岸实现真正停火；2，1980年后的民间交往日益频繁；3，政治意义的接触：“九二共识”以口头方式表述＂一个中国原则＂4，1994年通过《中华人民共和国台湾同胞投资保护法》，推动了两岸经济交流与合作；5，1995年江泽民讲话《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》，成为解决台湾的文件；2、两岸关系的现状如何？（史料、图片）1，好的方面：结束长期隔绝局面，两岸经济相互促进、互利互补局面初步形成；2，阻碍祖国统一的因素：岛内分裂倾向的发展和某些外国反华势力的干涉；3，中国政府基本方针：一国两制、和平统一。探究题七：四小组畅所欲言，回答以下问题，答对就得10分。比一比：学习了本堂课，请你分析一下台湾问题与港澳问题的不同？港澳问题：殖民侵略问题国际问题英军葡军必须撤出台湾问题：解放战争遗留问题内政问题可以保留军队自由辩论：联系当前形势，分析海峡两岸最终是“和平统一”还是“武力统一”，阐明理由。（用举手表决方式将全班分为“和平”和“武力”两组。并随时提醒学生思考的角度，不要让讨论“冷场”。“和平统一”的理由：1、有“一国两制”构想的正确指导；2、当今世界和平与发展是时代主流，两岸同胞也盼望和平统一；3、大陆政府有和平的诚意，台湾多个政党也倾向和平，如最近国民党的连战、亲民党的宋楚瑜走访大陆；4、大陆经济发展、政治稳定、军事强大，台湾想和大陆抗衡，根本就不是对手。5、从经济角度而言，两岸人民尤其是台商，希望和平统一。“武力统一”的理由：1、统一是大陆的既定目标，并没承诺不使用武力；2、台湾当局大量购置新式军备，孤注一掷，有陷民众于水火之心；3、台独势力猖獗；课堂小结：邓小平同志“一国两制”理论从最初针对台湾问题提出，到香港、澳门问题的顺利解决，创造了一个用和平方式解决历史遗留问题的崭新模式。中华民族由昔日的积贫积弱、备受欺凌到今天的团结稳定、繁荣昌盛的历史表明：没有祖国繁荣强大和民族的全面振兴，也就没有香港和澳门的顺利回归。从香港回归到澳门回归有力地证明，我们的国家日益强大，我们的事业兴旺发达，我们的民族具有巨大的凝聚力和向心力。同时也有力地证明，实现祖国统一是实现民族伟大复兴的坚实基础，“一国两制”是实现祖国统一大业的唯一正确方针。按照“一国两制”的方针，解决台湾问题，实现祖国的完全统一，必将成为不可阻挡的历史潮流。课堂检测：每组完成下列试题，并派一名代表把答案写在黑板上，做对一题得10分考一考：1、中国政府于80年代提出了“一国两制”的伟大构想，其总体目标是为了（）A、解决香港回归问题B、解决澳门回归问题C、用和平方式解决台湾问题D、实现祖国统一大业2、“一国两制”的构想中，“两制”是指（）A、两种经济制度B、两种社会制度C、两种法律制度D、两种文化制度3、邓小平提出“一国两制”的构想，适合于（）①少数民族问题②边境冲突问题③和平解决台湾问题④香港、澳门问题A、①②③B、②③④C、①②④D、③④4、和平解决台湾问题的前提和基础是（）A、和平统一，一国两制B、坚持社会主义制度为主体C、特别行政区拥有高度自治权D、坚持一个中国的原则5、按照“一国两制”的方针，台湾作为特别行政区，可以拥有比香港、澳门特别行政区更大的自治权，这主要是指（）A、保留资本主义制度不变B、中央政府不干涉台湾地方事务C、外国资本不动D、可以保留自己的军队评价各组表现：（鼓励表扬学生）收获与存疑:通过这一节的学习，你在知识学习、能力培养和情感交流方面都有哪些收获？还存在哪些疑问？有没有新的认识和思考?课后探究：海峡两岸统一，实现中华民族的伟大复兴，是全世界华人的共同心愿。请以小组为单位收集有关（台湾、香港和澳门与大陆或内地关系）历史和现实资料，说明实现祖国的和平统一是历史发展的趋势，对世界的和平稳定有积极意义。教学反思：本课依据课程标准要求，突出重点问题“一国两制”的理论和实践，难点问题认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义，认真设计了层层递进，有梯度并且能够联系现实，学生感兴趣能解答的问题，穿插师生的互动活动，调动学生主动学习，积极探究的求知精神，课堂学习气氛浓厚，在潜移默化中得到爱国主义的情感熏陶，取得良好的教学效果。