园本课题《社会交往和幼儿园活动中的问题》(开题报告)

幼儿园园本课题（开题报告）时间：2017年3月12日立项号2017XZQM-01课题名称《社会交往和幼儿园活动中的问题》负责人所在单位课题研究的背景和意义幼儿园教育指导《纲要》指出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”如何在一日生活中培养幼儿积极参加各种集体活动;如何在游戏活动中培养幼儿的合作精神和交往能力，是我们进一步探讨的问题。但是，在近些年的招生中，发现了一些儿童，他们表面上看起来没有什么不同，但是，在班集体的活动中，我们老师可以明显感觉到他们的不同，这些孩子大多数在家可以和自己的家人正常交流，但是在幼儿园中，老师的一些口令，他们似乎都听不懂，没有反应或者反应相当迟钝，不能融入到集体生活中，不会与人交流，不参加活动，不爱说话，不能集中注意力等所以，在一所幼儿园，如何培养发展这些幼儿的社会交往能力，是目前我们一线教师遇到的棘手问题，由此，选择这一内容作为课题研究，以期对今后工作能有所启示。课题名称的界定和解读本课题涵盖的关键词分别是幼儿园、问题儿童和社会交往能力，现对其解释如下:幼儿园：为3—6岁幼儿提供生活学习的幼儿园；问题儿童：本课题中研究的问题儿童是指表面上看起来没有什么不同，在家可以和自己的家人正常交流，但是在幼儿园的集体生活中，老师的一些口令，他们似乎都听不懂，没有反应或者反应相当迟钝，不能融入到集体生活中，不会与人交流，不参加活动，不爱说话，不能集中注意力等。社会交往能力：能与伙伴、老师进行简单的日常交往，较自如的参与到集体活动中。课题研究的步骤和举措在此课题的研究过程中，主要采用文献研究法、比较研究法、观察记录法、问卷调查法和行动研究法来进行研究，客观的分析事实，积极的采取措施，使得课题科学有序的顺利完成。以期对幼儿的社会性发展有所帮助，对教师、家长在今后遇到课题中类似的幼儿在如何教育方面有所启示。1.幼儿层面目标（1）幼儿可以与同伴、老师进行简单的交流；（2）能较自如的参与集体活动；（3）在轻松、愉悦的环境中提高自己的社会交往能力。2.教师层面目标（1）面对教学中的困惑，善于发现，勤于学习，勇于创新。不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。（2）在确保教育教学正常进行的前提下，努力寻求培养这些幼儿社会交往能力的教育策略，促进他们学会与人交往，提高社会交往能力，并逐步形成自己的教学风格。3.家长层面目标通过与这些幼儿家长沟通交流，研究出家长应该在家配合的事项，家园共育，形成合力，促进其社会交往能力的提高。研究步骤和举措：（一）前期准备阶段（2017年3月——2015年4月）将园内问题儿童的信息进行收集，并告知家长，在家长同意的前提下，对这些幼儿情况进行分类，并建档，查阅资料，确定研究方案。（二）具体实施阶段（2017年5月——2017年11月）1.对研究对象进行前测，通过摸底调查等途径充分了解幼儿目前社会交往基础，针对幼儿的实际情况制订相应教学并备好每一课，在数学中落实好对这些幼儿交往能力的训练。2．密切观察研究对象的表现，分层次进行教学和家长需要配合的事项。并经过一段时间机型比较，关注幼儿的发展，从而对自己充满信心。3．在班里开展各类对话游戏活动，给幼儿创设情境，探索合理的教育策略。4.定期与家长沟通，及时反馈幼儿在园情况，并了解幼儿在家表现，更好的确定下一步研究内容。（三）研讨总结阶段（2017年12月——2018年1月）对研究过程中积累的材料进行一次全面的整理，并对研究对象进行后测，进行前后对比分析，得出结论。课题成果的预期和呈现课题成果主要将以课题研究报告或者论文形式来结题，可以先在院内进行实践，参加论文评选等再在大范围内推广。附件将会由以下几种形式体现：1.对研究过程中产生的问卷调查表、对幼儿的观察记录表等原始资料进行收集，并成立一本关于此课题的原始资料集，作为深入研究此课题的资料。2.教师干预后积累的教育随笔、教育叙事等。3.视频资料：在家长同意的前提下，拍摄研究对象在集体活动中的表现状况，前后进行对比。此资料仅作为课题研究使用。注：正文仿宋小4号，篇幅控制在A4纸3页的范围内。