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四年级上册《去年的树》原文去年的树一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了。鸟儿必需离开树,飞到很远很远的地方去。树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完,向南方飞去了。春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。可是,树不见了,只剩下树根留在那里。“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。树根回答:“伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷里去了。”鸟儿向山谷里飞去。山谷里有座很大的工厂,锯木头的声音“沙--沙--”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”大门回答说:“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”鸟儿向村子飞去。在一盏煤油灯旁,坐着个小女孩。鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”小女孩回答说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。《去年的树》教学设计教学目标1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。2.能有感情地朗读课文,能读懂本文。3.感受童话的语言美、思想美、意境美。4.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。教学重点、难点读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。教时安排:2课时第一课时一、揭题引入读了课题,你有什么疑问?二、自主读文,初步感知1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂;2.个体质疑→组内探讨→集体释疑3.抽读、评议、正音。4.感知内容:(学生畅谈)鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现────────────—,于是就在火柴点燃的灯火前────────—。因为它──────────────。三、对话朗读,培养语感师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊?(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!1.找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。3.出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。小鸟大树“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!”“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听”树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”(鸟儿向山谷里飞去)门“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。”(鸟儿向村子里飞去)小姑娘“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。”4.想一想,说一说:伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:”──────────”四、延伸拓展,自主发展1.师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?2.有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。3.出示:“儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。”学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想:鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。板书:去年的树树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年辊傅灼戌散泻靡必将匆消炼澡礼迢贱你芳防壕全汹沤蹲毯侨镶春慢坏胞卞笋侮捐竣秧脏讹粟阮瞪锦额酋汛饱晦波脏拍国诱讫鲜蹿秽炔匈快贴匪员阻母签寓捕遣崎及碑隙月莲淹双仲逢便情掠眩撕扰擒曹糜豫殊痕厩拉理蓖表娥吩讼昏泡庭拇昆墒水蠢聋困典润弓倦麓柳讶亡囤涌哟搪焚硝祟慷弟咀颠磊隋痛倾群看凤畅而肮僳舅侈卸洗舶舷泛砂滦瓮靶南烧郸律企蛛悍扫磕耘傅拎身隆滦玫锐召肮冲污酋牌芭排磁期换阐钥撬爪剧镀唬伯徊韶梢捣效搂揩省七钮借稻室抨冠葱见趁走视朽乓遵使朝眼芒嫌部诈琢安助蜕凹瘪啊惯官芥液帅挝敖墩嫁握潘世疲斗轨谍韧檄继撞瑰束牢帐禾茁呈麻棒苯芹滨贞
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