现代教育技术导论-模拟练习题库-part3

现代教育技术导论-模拟练习题库-part3233判断题教育技术是一门实践的学科。正确◎错误234判断题小组教学是在程序教学发展的基础上形成的现代教育技术应用模式。正确◎错误235判断题集体教学的结构是以教师为中心的集体授课制。◎正确错误236判断题教育技术以学习理论、教学理论、传播理论与信息理论为基础的。正确◎错误237判断题数字化校园不是教育技术的主要应用领域。◎正确错误238判断题远程教育的决定性特征是教的行为和学的行为在时空上分离◎正确错误239判断题以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式是现代教育技术应用的主要发展趋势之一。◎正确错误240判断题教学媒体的选择与设计的参考：依据教学目标、依据教学内容、依据教学对象、依据教学条件。◎正确错误241判断题教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出的。◎正确错误242判断题通常所说的现代教学媒体是指黑板，教科书，图片等。正确◎错误243判断题系统开放化包括内容、结构与方法三个层面的含义。正确◎错误244判断题在远程教学中，需要通过多媒体技术来保证信息的传送，保证对教学和学习的支持。正确◎错误245判断题教学环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理时空的限制，这是网络化教育的重要特征。◎正确错误246判断题信息伦理是保证信息素养发展方向的指示器和调节器。◎正确错误247判断题资源/管理是指教师利用工具进行资源的获取和知识管理并逐渐形成教师具备的专业素养。◎正确错误248判断题媒介素养主要由信息意识、信息能力和信息伦理三部分构成。正确◎错误249判断题多媒体CAI系统的3个组成部分：硬件平台；软件平台；资源平台。正确◎错误250判断题教师的现代教育技术能力具有多维性、动态性、阶段性和协作性四个特点。正确◎错误251判断题教师现代教育技术能力包括四个方面的内容，即媒体技术能力、获取信息能力、教学实践能力和评价研究能力。正确◎错误252判断题进入信息化社会后，现代教育技术能力和信息化素养已经成为教师专业能力构成中的重要组成部分，与外语、计算机技术一样成为高校教师的必备能力和基本素质。◎正确错误253判断题现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和系统方法。◎正确错误254判断题从教师专业发展的内涵可以看出，教师专业发展是由一名实习生发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。正确◎错误255判断题教师专业发展目标价值指向和发展趋势深受现代教育技术背景的影响。正确◎错误256判断题在教师专业发展中重视信息技术的理念和实践的运用，顺利达成新教师上岗培训的目标，取得教师教育的完善和发展。正确◎错误257判断题网络教室是以多媒体计算机为核心，由实物展示台、多媒体投影仪、电动屏幕、录像机、摄像机、VCD机、展台、音响设备等多种现代教学设备组成。正确◎错误258判断题从教学功能上看，包括普通教学环境、语音教学环境、微格训练环境和系统教学环境等。正确◎错误259判断题多媒体演示教室的核心是多媒体计算机。◎正确错误260判断题表示媒体主要是指数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画等。正确◎错误261判断题自然界中的图像信号是数字信号。正确◎错误262判断题声音信号数字化过程中，量化位数越高，将来占用存储容量越大。◎正确错误263判断题按投影机与屏幕的关系，可分为正投式投影机和反投式投影仪。正确◎错误264判断题白板内有感应线圈的白板是激光跟踪式白板。正确◎错误265判断题使用投影仪过程中，如果LAMP指示灯变红则需要关机，通风散热。◎正确错误266判断题投影式虚拟现实系统属于沉浸式虚拟现实系统。◎正确错误267判断题虚拟现实系统应用最多的专用设备是数据手套和头盔式立体显示器。◎正确错误268判断题在网络游戏中，单用户虚拟现实技术分担不同角色。正确◎错误269判断题网络课程一般包括教学内容和网络教学支持系统。◎正确错误270判断题网络助教不属于人力资源。正确◎错误271判断题在教学资源建设的四个层次中，素材类教学资源建设是基础，是教学资源建设的重点和核心。正确◎错误272判断题课件与网络课件均可用于协作学习。正确◎错误273判断题bmp、jpeg、gif属于常用的图像文件格式。◎正确错误274判断题中华图书网属于专业性资源网站。◎正确错误275判断题Idee网站基于图像内容搜索的一个典型代表。◎正确错误276判断题元搜索引擎被称为“搜索引擎之母”。◎正确错误277判断题Yahoo属于全文搜索引擎。正确◎错误278判断题搜索引擎按其工作方式的不同，主要可以分为三种：全文搜素引擎、目录索引类搜索引擎和关键字搜索引擎。正确◎错误279判断题人工介入属于全文搜素引擎缺点。正确◎错误280判断题给查询词加上双引号可达到精确匹配的效果。◎正确错误281判断题网络课件是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。正确◎错误282判断题从网络课程的表现形式来看，网络课程主要有三种形式：课堂授课型、自主学习型和协作探究型。◎正确错误283判断题自测辅导型课件能帮助学习者在课下复习所学知识，解答学习者的疑问，检查学习效果，强化对所学知识的理解和掌握。◎正确错误284判断题网络课件在网络环境中运行，具有很强的开放性、交互性和协作性。正确◎错误285判断题自主学习型网络课件以学习者的学习需要为中心。◎正确错误286判断题协作型网络课程注重培养学生的协作学习能力和反思能力。正确◎错误287判断题根据网站内容的不同，专题学习网站可以大致划分为资源型的专题学习网站、自主学习型专题网站和技能知识学习网站。正确◎错误288判断题专题学习网站是面向广大学生。正确◎错误289判断题专题学习网站展示了学习专题相关的结构化知识，能满足不同层次、不同学科教师教学和学生学习的需要。◎正确错误290判断题按照博客功能分，博客可以分为一般博客、微型博客和博客圈。正确◎错误291判断题教育博客的特点:真实性、人物性、情节性、可读性、感悟性、共享性。◎正确错误292判断题20世纪70年代建构主义学习理论逐渐成为教学设计的主导思想。正确◎错误293判断题教育技术理论的核心是系统化设计教学。◎正确错误294判断题目标模式是由教育心理学家迪克（Dick，W.）和史密斯所提出的。正确◎错误295判断题斯金纳（Skinner,B.F.）改进和发展了教学机器，以其新行为主义的强化理论为基础创立了程序教学法。◎正确错误296判断题在教学设计的基本模式中，教学设计系统化方法模式被公认为是当代最完整、最具系统性的模式。◎正确错误297判断题教学设计通常又称为教学策略。正确◎错误298判断题梅里尔的成分显示理论和赖格卢斯的细化理论一起构成了一个完整的用于组织知识内容的教学设计方法。◎正确错误299判断题教学管理策略指有关教学内容应按何种方式组织、次序应如何排列，以及具体教学活动应如何安排的策略正确◎错误300判断题17世纪捷克教育家威金斯提出的直观化教学原则为演示教学提供了理论基础。正确◎错误301判断题布鲁姆（Bloom，B.S.）等人根据认知复杂性设计了认知领域的目标分类法。◎正确错误302判断题教师在教学设计过程中最为关键的工作就是确定学习目的。正确◎错误303判断题教学目标编写的ABCD模式中，A指的是对象。◎正确错误304判断题实验法是指学生在教师的指导下使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。◎正确错误305判断题入门技能测试是从教学目标分析中选取要评测的技能在教学之后进行，其初始的目的是为了帮助教师确定教学中的不足。正确◎错误306判断题动作技能领域学习目标分类中，学生对所处环境中的刺激进行观察和理解，并对动作做出相应调节的能力，属于感知能力。◎正确错误307判断题布鲁姆提出来渐进分化和综合贯通的教学内容编排原则。正确◎错误308判断题虚拟教室最初是利用LOGO语言所建立的学习环境，它所提供的“图龟”世界允许学生进行操纵，并观察其反应。正确◎错误309判断题成分显示理论（CDT）的提出者是梅里尔。◎正确错误310判断题信息技术已经成为当代教育变革的制高点与深化教育变革的突破口。正确◎错误