《祝福》教案(教师课堂大赛教学设计)

1《祝福》教学设计教学目标三维目标内容重点难点知识与技能1．梳理小说情节，理解倒叙结构的作用。√2．理解环境描写在文中的作用；√3.把握祥林嫂形象特征，分析造成其悲剧的社会根源。√过程与方法1．找出并阅读文中的社会环境和自然环境描写，讨论其作用。2．品读人物外貌、语言、动作等描写，分析人物性格特征。√情感态度与价值观领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情，理解文章反封建的必要性。教法：朗读、讨论、点拨、练习。课时：3课时第一课时教学内容：情节与环境一：识记生字词安排课前学生自主完成。上课时巡查学生《世纪金榜》的“字音积累”作业情况。二、讲述写作背景《祝福》写于1924年，反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。辛亥革命后的中国半封建半殖民地的社会性质依旧，封建宗法的思想和制度向来是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。鲁迅一向痛恶封建思想观念，同情劳动妇女。1924年前后，鲁迅写了《娜拉走后怎样》《论雷峰塔的倒掉》等抨击束缚妇女的封建伦理道德的杂文，《祝福》则以小说的形式来剖析病态社会，目的在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒，反映劳动妇女的悲惨命运。三：梳理情节，理解倒叙作用1、学生速读课文，梳理小说主要情节，完成填空：故事情节内容大意序幕祝福景象和鲁四老爷结局被逐，寂然死去开端夫死，初到鲁镇发展被劫，改嫁深山高潮夫亡子死，再到鲁镇尾声祝福景象和“我”的感受22、教师点评学生答题情况。强调要突出中心事件，以此来归纳情节。3、探究：小说为什么要强调祥林嫂在寂然中死去？关键词－①强化祥林嫂命运的悲剧性；②深化主题：表现封建礼教、封建迷信对妇女的摧残。4、思考：小说结构上采用了倒叙手法，这样的结构安排，其作用是什么？学生讨论，抽学生回答。教师在此基础上讲述并总结：倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。倒叙的作用：产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。就本文来说，主要有以下作用：①设置了一系列悬念，引发读者兴趣：祥林嫂是什么人？为什么会落到这个地步？为什么会在死之前提出那样奇怪的问题？这一切都使读者急于找出答案，探求原因。②突出小说主题。首先展现鲁镇祝福的热闹忙碌景象，写祥林嫂在富人们的一片祝福声中寂然死去，渲染了浓厚的悲剧气氛；写她死后引起鲁四老爷震怒与咒骂，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建主题。四：环境描写的作用1、学生回顾小说环境描写的主要作用：①环境对主题思想的暗示;②环境对人物形象的烘托和突出;③环境对故事情节发展的推动;④环境对小说氛围的营造，等等。2、学生速读课文，找出文中的几处主要环境描写，回答下列问题：（1）小说开头两段是怎样描写鲁镇祝福景象的？这样的描写有什么作用？答：从视觉、听觉和嗅觉方面写鲁镇年终祝福的热闹忙碌景象：闪耀的晚云、钝响的爆竹、幽微的火药香和人们忙碌的景象。有钱人家年年买福礼和爆竹祝福，穷人无福可祝，无福可言，点出了辛亥革命以后农村风俗依旧，封建思想依旧，社会贫富悬殊。这样的社会环境描写，揭示了祥林嫂悲剧产生的社会基础。（2）小说中对祥林嫂死后鲁镇旧历年底雪天的环境描写，其作用是什么？学生阅读相关环境描写文字，思考，同桌讨论，然后回答。明确：①渲染了悲凉沉寂的气氛，烘托祥林嫂死后的凄凉和“我‘的沉痛心情；②深化了主题。雪夜里，富人们在祝福，而祥林嫂在饥寒交迫中寂然死去，无声地控拆了封建社会吃人的本质。3第二、三课时教学内容：分析人物形象，探究作品主题五、分析形象要点：分析祥林嫂和鲁镇其他人形象，探究造成祥林嫂悲剧命运的根源。1、速读课文，找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写，提取关键词填入下表，然后比较异同，分析其形象变化。(1)祥林嫂的性格特点是什么？课文是怎样刻画这些性格特点的？请简要分析。特别提示：“眼睛是心灵的窗户”，思考祥林嫂的“眼睛”变化与人物精神状态的关系。经历肖像眼神性格与命运初到鲁镇头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大。顺着眼勤劳，朴实，善良，温顺，要求极低，易于满足。但再到鲁镇时，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到刺激，极度悲伤。而第三处则显示其遭遇悲惨，乞讨无路，陷于绝境，内心深处受到摧残，精神麻木，已是濒于死亡。重回鲁镇头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。捐了门槛以后“眼光分外有神”，可四婶一声喝，第二天“眼睛窈陷下去”。临死之前五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂；她分明已经纯乎是一个乞丐了。“瞪”着眼，“眼珠间或一轮”总结祥林嫂形象：祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型。她勤劳、善良、朴实、顽强，但在旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬。42、在祥林嫂不幸的人生中，她周围的人是怎样面对她的不幸的？作者描写这些人的目的是什么？人物表现形象写作目的鲁四老爷皱眉，讨厌祥林嫂是个寡妇。“既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢。”两次“可恶！然而……”告诫四婶，不让祥林嫂在祝福时沾手。死后骂她是个“谬种”（精神摧残）农村地主阶级代表人物，自觉维护封建制度，迂腐、保守，思想上守旧自私、冷酷无情。通过写周围人的表现，揭示祥林嫂悲剧的根源，从而深刻揭露了封建礼教、封建思想吃人的本质，进而呼唤劳苦群众能够警醒，指出反封建的必要性。婆婆和大伯婆婆强迫祥林嫂改嫁。（剥夺自由）大伯在祥林嫂死了丈夫、死了儿子后收屋，赶她走。（掠夺财产）封建家长制的代表，以家长的权威把祥林嫂推向深渊。柳妈相信地狱、报应和“饿死事小，失节事大”的思想，为祥林嫂寻求赎罪的办法。（精神恐吓）受封建思想和封建礼教毒害极深。鲁镇上的人们镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。祥林嫂死后，短工“简捷地说”“我说不清”淡然地回答说还不是穷死的”。（冷漠嘲笑）被封建思想支配，不觉悟，冷漠、麻木。六、课堂总结1、环境描写的作用。2、主要人物形象及其刻划方法。3、小说主题。七、课后作业完成《祝福》篇课时作业。