浅谈微课在德育课程教学中的应用-吴静

191190教育现代化·2017年1月第3期教育现代化传媒品牌投稿邮箱：[e-mail]课程与教学DOI:10.16541/j.cnki.2095-8420.2017.03.088浅谈微课在德育课程教学中的应用吴静（江苏省扬州商务高等职业学校，江苏　扬州　225127）摘　要：微课属于目前一种新型的课程模式，是与互联网技术相结合的一种先进模式，将微课应用到教学过程中已经成为了德育课程教学的一个主要发展方向。本文从微课的概念与特点出现，对其在德育课程教学中的应用价值进行了分析，并提出了一系列具体的应用策略，希望能够为德育课程教师提供参考。关键词：微课；德育课程；教学；应用随着互联网的出现，各领域都将互联网技术应用到了自身的发展过程中，教育界同样如此。微课的出现属于教学手段与互联网技术结合的一项产物，对于学生学习兴趣的激发以及教学效果的改善能够起到积极的促进作用，对于德育课程教学而言同样如此。鉴于目前德育课程教学中存在的学生兴趣不高以及教学水平不足的问题，有必要针对微课的应用问题进行研究。一　微课的概念与特点（一）　微课的概念微课主要指的是通过应用课程教学视频的方式向学生进行知识的传授的一种课程模式，这一课程模式下，学生对于知识的学习突破了时间以及空间的限制，达到了随时随地都能够学习知识的目的。微课的产生是教育领域对于传统教学模式的反思，同时也属于我国教育领域在发展过程中的一项明显进步[1]。目前，存在一部分学校已经引入了微课这一教学模式，在教学视频中，教师会针对重点知识进行讲解，学生通过对视频的观看，对重点知识的掌握程度得到了加深，取得了十分良好的教学效果。（二）　微课的特点微课的特点主要体现在时间短、主题突出以及对于时间与空间的要求小等方面。首先，微课具有时间短的特点，在视频中，教师不会长篇大论的对知识进行泛泛的讲解，而是会将相应的知识进行浓缩，并将其在5到8分钟之内有效的讲解，以供学生进行观看与学习。其次，微课具有主题突出的特点，在短时间内，教师会以课程的重点作为主要讲解内容，因此，微课往往能够突出一部分知识中的重点，这对于学生整体学习水平的提高具有重要价值[2]。最后，微课具有对时间与地点要求小的特点。只要存在网络连接，学生可以随时随地的学习知识，同时还可以将视频下载到手机等移动终端，随时的进行观看，相对于传统的教学方式而言，这一方式为学生提供了更大的学习空间，对于其专业能力的培养具有重要作用。二　微课在德育课程教学中的应用价值将微课应用在德育课程教学过程中具有极其巨大的价值，主要体现在学生以及教师两个方面。（一）　微课为学生带来的价值微课为学生带来的价值体现在能够提高学生的学习兴趣以及学习的自主性方面。首先，网络对于学生而言具有较大的吸引力，因此将教学手段与网络相结合对于提高学生的学习兴趣也具有一定的价值。根据学生身心发展的特点，将其学习时间与地点限制在课堂上与教室内，久而久之会导致其产生厌倦心理，因此其学习兴趣必定有所减弱，同时，鉴于德育课程固有的枯燥性，学生的学习效果更是会大打折扣[3]。将微课应用到德育教学过程中，能够使学生在生活中随时随地的利用网络学习知识，这对于其学习兴趣的提高能够起到重要的激励作用。其次，传统的教学模式下，教师往往作为课堂的主导者而存在，在这一基础上，学生对于德育课程有关知识的学习也会顺应教师的思路而进行，很少存在学生能够萌发自己的想法。微课教学模式为学生对于德育课程知识的学习提供了更加广阔的空间，学生对于所要学习的知识也可以自主的进行选择，这对于提高其学习自主性具有重要价值。鉴于此，不同学生也能够根据自身的实际情况有选择的进行学习，因此其学习效率也能够得到很大程度的提高。（二）　微课为教师带来的价值微课为教师带来的价体现在能够减轻其教学负担，增强其综合能力两方面。首先，在传统的教学模式下，德育教师往往会通过填鸭式的教学方式，利用一整节课的时间对知识进行讲解，同时还要完成课下的辅导工作[4]，这样的作者简介：吴静，性别：女，籍贯：江苏省盐城人，学历：本科，毕业于扬州大学；职称：高校讲师；研究方向：德育教学。191190教育现代化·2017年1月第3期教育现代化传媒品牌投稿邮箱：[e-mail]课程与教学环境下，教师的教学负担极大，长此以往，甚至会对其生理以及心理造成影响。微课的教学模式使得教师的教学时间得到了拓展，学生可以自行的通过对教学视频的观看实现学习，因此教师也就得到了解放，其教学压力必定能够得到缓解。其次，微课需要在了解网络知识的前提下进行应用，除此之外，课程之中还应包括课堂之外的更加丰富的知识，鉴于此，教师必须不断提高自身的专业素质以及知识储备，才能微课更有意义，这对于教育综合能力的培养能够起到极大的促进作用。三　将微课应用在德育课程教学过程中的有效策略目前，德育课程教学过程中存在的学生学习兴趣不高一级自主性不足的问题已经开始逐渐暴露出来，并对教学水平的提高带来了严重的不良影响。将微课应用在德育课程教学过程中，能够使上述问题得到有效的解决。鉴于德育教学应包括从预习到学习再到复习的整个过程，因此微课的应用也应渗透到上述三个阶段中。（一）　微课在德育课程课前预习过程中的应用预习是学生学习德育知识的第一步，在对知识进行学习之前，需要对其有所了解才能使学习效果达到更好[5]。对此，教师需要针对下一节所要讲解的知识进行整理，并以微课视频的方式传播给学生，使学生能够通过对视频的观看，简要了解课程的脉络以及所要学习的重点所在。例如，在对环境污染问题进行学习的过程中，学生需要了解的知识点主要包括环境污染的来源，环境污染的危害与治理以及可持续发展战略等，在微课预习视频的制作过程中，教师需要针对上述问题进行简要的介绍，并将可持续发展战略的讲解作为课堂的重点[6]。通过上述手段的实施，学生在课堂开始前便形成对课程组成情况以及重点知识的了解，这对于其从全局出发去对知识进行学习与掌握具有重要的价值。（二）　微课在德育课程课中学习过程中的应用微课在德育课程学习过程中同样需要有所应用。不同的学生具有不同的特点与学习习惯，同时其知识基础以及学习能力也存在差别，根据当代教育的要求，教师在教学过程中对于课程内容的讲解一定要尽可能的满足大多数学生的需要，但在传统的教学模式下，想要达到这一目的十分困难。将微课应用在德育课程学习过程中能够有效的解决这一问题[7]。例如，针对一部分时事新闻，教师可以按照其类型对其进行总结，并将其以微课的形式体现。从军事到经济再到政治，一定要保证微课中内容的丰富性，针对每一部分的内容，可以仅对其重点进行讲解。在这样的情景下，学生的学习兴趣必定能够被有效激发，因此教学效果也就能够得到一定程度的改善。另外，将微课与新的教学模式相结合也十分重要。以多媒体教学为例，教师可以将微课教学与其相结合，在传授知识的过程中，通过多媒体设备插入一系列的图片以及课外知识等，学生对于上述内容往往具有浓厚的学习兴趣，因此通过这一手段，学生的注意力必定能够被吸引到课堂当中，而德育教学效果也必定能够因此得到提高。（三）　微课在德育课程课后复习过程中的应用复习是学生巩固知识的重要阶段，对于德育知识掌握程度的加深十分重要。复习过程可以在课堂上进行，也可以在课下由学生自主的完成。首先，教师在正式开始授课之前需要带领学生对上一节课的德育知识进行复习，可以通过简单提问的方式来实现，同时也可以由教师对知识进行系统性的总结，以唤起学生的记忆，与此同时为本节课教学的展开奠定基础。以十八大所提出的中国梦为例，在下一节课开始之前，教师要引导学生对十八大的时间、重点内容以及中国梦所蕴含的精神进行回忆，从而使其能够与知识之间建立更加紧密的联系。其次，学生课下也要自主的去对知识进行复习，对此，教师可以通过微课视频的方式对相应的重点知识进行总结，从而使学生能够随时的对知识进行学习，以达到巩固其学习效果的目的，实践证明，这样的方式不仅能够使课堂时间得到节约、使教师的教学压力得到缓解，同时也能够使学生的学习水平得到有效的提高。四　结语德育属于课程中较为重要的一部分，主要目的在于对学生的道德品质进行培养，从而使其心理以及生理均能够得到健康的发展。微课的应用对于德育教学水平提高以及教学效果的改善具有重要价值，具体应用过程需要从课前的预习、课堂中的学习以及课后的复习三个角度出发来实现，对此，教师与学生必须共同努力，这样才能使德育课程的教学水平得到更大程度的提高，同时使学生的学习效果能够得到进一步的改善。参考文献[1]　黄辉镀.浅谈微课在汽车维修专业一体化教学中的应用[A]..中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（上册）[C].:,2016:7.[2]　朱逢喜,关向文.浅谈微课在一体化教学中的应用[A]..中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（上册）[C].:,2016:4.[3]　郭莉.浅谈微课在思想品德教学中的应用[J].思想政治课研究,2015,04:109-110+105.[4]　孙振华,戎丽霞.浅谈微课在高职计算机专业教学中的应用研究——以《C#程序设计》课程为例[J].电脑知识与技术,2015,18:129-130.[5]　袁晓桂.浅谈“微课”在高职SQLServer数据库课程教学中的应用[J].网络安全技术与应用,2014,09:175+177.[6]　吕刚.浅谈微课在C语言程序设计专业课程教学中的应用[J].无线互联科技,2016,14:104-105.[7]　王少杰,陈红普,张梦婷.浅谈微课在教学中的应用分析与发展研究[J].中国信息技术教育,2015,11:90-92.