淘气包马小跳阅读教案

《淘气包马小跳》阅读课导学案第一节设计者：和庄镇尹庄小学岳珊珊阅读书目：杨红樱《淘气包马小跳》系列丛书——暑假奇遇阅读内容：《一头有理想的猪》《滑板和溜冰鞋》学习目标：1、通过朗读、默读等多种形式，能读通文章，大致说出文章主要内容。2、在深入读文的基础上，通过小组交流、全班展示等形式来感受马小跳在奶奶家暑假生活的美好。3、学习作者的写作方法——抓住人物或小动物的神态动作等细节，进行描写的方法。4、积累文中的好词佳句。学习重点：通过文章生动的描写体会马小跳在奶奶家暑假生活的美好，感受文章的语言优美。学习难点：学习作者的写作方法——抓住人物或动物的特点进行描写的方法。课前准备：阅读方法指导的课件学习过程：第一阶段：激发兴趣，独自畅读（第一节课前10分钟）1、上节课我们知道了”大黑猫和大白猫的爱情故事”，真是可歌可泣！那你们想不想去了解奶奶家其它的小动物，他们又有什么故事？那我们今天就来继续阅读第五、六个小故事《一头有理想的猪》《滑板和溜冰鞋》，看它们又会给我们带来哪些新的感受吧!（1）以自己喜欢的方式初读文章，画出不认识或不理解的字词。（2）运用工具书查字典或词典、和小伙伴进行交流、较难理解的词句请教老师等方法扫清阅读障碍。（3）边读边画优美的词句也可写出自己的感受。（4）读完每篇之后，想一想文章的主要主要讲了什么内容？体会作者是怎样抓住小动物、人物的特点去写的？2、通过阅读第5、6个小故事，你还知道了故事都讲了哪些内容？（指名学生互说，师引导补充）（设计意图：以方法为引领，促进孩子们有意识的进行有效阅读，以兴趣为导向，让孩子们带着好奇与乐趣不知不觉走进文本。）第二阶段：师生共读（第一节后30分钟与第二节前20分钟）学生以自己喜欢的方式进行阅读。教师与学生共读。（设计意图：让学生成为阅读课上的主角，把充分的阅读时间教给孩子们，老师为孩子们的阅读习惯潜移默化地做了很好的榜样！）第三阶段：展示交流（第二节后15分钟）1、四人小组进行交流，展示自己的阅读收获。可以朗读优美的句段；可以谈文章的主要内容；还可以针对文章的某个内容谈自己的感受。小组长及时进行评价。能说出一项得一星，说出两项的两星，说出三项的三星。小组长推荐本组优秀者进行班级展示：每组每项一人。2、教师评价：在班上表现优秀的，得到老师和学生称赞的进行个人加星。老师为小组展示进行画星。每星期的阅读课上教师对学生课堂上的交流进行及时评价，累计得星总数作为最后期末进行最佳阅读小明星、最佳阅读小组评选的依据。（设计意图：为孩子们提供人人展示的平台，在人人展示中不断提高学生由读到说的语文综合素养。）第四阶段：拓展升华（第二节最后5分钟）今天的阅读让我们做了一次快乐的旅行，随马小跳回到了乡下的奶奶家，感受了奶奶家各种小动物的可爱，马小跳是一个多么善于观察、活泼可爱的孩子啊！课下让我们也来看一看我们身边的小动物吧，它们也一样的可爱呦！（设计意图：用富有童真童趣的语言，让孩子们对阅读的收获进行拓展升华，延展到孩子们的日常生活，让孩子们也来做一个生活的有心人，为习作积累活生生的素材！）课下作业：把自己积累的优美句段摘记在阅读笔记上。（设计意图：为孩子们进一步的写作打下坚实的基础，成功贵在坚持！）第二节设计者：和庄镇尹庄小学岳珊珊阅读书目：杨红樱《淘气包马小跳》系列丛书——暑假奇遇阅读内容：《宝贝孙子和宝贝罐子》《爱管闲事的狗》学习目标：1、通过朗读、默读等多种形式，能读通文章，大致说出文章主要内容。2、在深入读文的基础上，通过小组交流、全班展示等形式来感受马小跳对大黑猫和大白猫的喜爱之情。3、学习作者的写作方法——抓住人物或小动物的神态、动作等细节，进行描写的方法。4、积累文中的好词佳句。学习重点：通过文章生动的描写体会马小跳在奶奶家暑假生活的美好，感受文章的语言优美。学习难点：学习作者的写作方法——抓住人物或动物的特点进行描写的方法。课前准备：阅读方法指导的课件学习过程：第一阶段：激发兴趣，独自畅读（第一节前10分钟）1、回顾上节阅读课上我们学会了哪些阅读方法？（生谈自己的做法，教师相机补充，强化方法）想不想知道今天的故事又发生了哪些有趣的事？让我们一同走进第七、八个小故事《宝贝孙子和宝贝罐子》《爱管闲事的狗》。（1）以自己喜欢的方式初读文章，画出不认识或不理解的字词。（2）运用工具书查字典或词典、和小伙伴进行交流、较难理解的词句请教老师等方法扫清阅读障碍。（3）边读边画优美的词句也可写出自己的感受。（4）读完每篇之后，想一想文章的主要主要讲了什么内容？体会作者是怎样抓住小动物、人物的特点去写的？2、通过阅读第7、8个小故事，你还都知道了故事都讲了哪些内容？（指名学生互说）（设计意图：以方法为引领，促进孩子们有意识的进行有效阅读，以兴趣为导向，为新的阅读不断注入乐此不疲的阅读兴致。）第二阶段：师生共读（第一节后30分钟与第二节前20分钟）学生以自己喜欢的方式进行阅读。教师与学生共读。（设计意图：让学生成为阅读课上的主角，把充分的阅读时间教给孩子们，老师为孩子们的阅读习惯潜移默化地做了很好的榜样！）第三阶段：展示交流（第二节后十五分钟）1、以四人小组进行交流，展示自己的阅读收获。可以朗读优美的句段；可以谈文章的主要内容；还可以针对文章的某个内容获某个人物、动物谈自己的感受。小组长及时进行评价。能说出一项得一星，说出两项的两星，说出三项的三星。2、小组长推荐本组优秀者进行班级展示：每组每项一人。教师评价：在班上表现优秀的，得到老师和学生称赞的进行个人加星。老师为小组展示进行加星。每星期的阅读课上教师对学生课堂上的交流进行及时评价，累计得星总数作为最后期末进行最佳阅读小明星、最佳阅读小组评选的依据。（设计意图：为孩子们提供人人展示的平台，在人人展示中不断提高学生由读到说的语文综合素养。）第四阶段：拓展升华（第二节最后5分钟）读书就是一个让书由厚到薄，再由薄到厚的过程，读书要能品味书中的经典描写，有趣的对话、丰富的想象……让我们都来多读书，多品味，多积累，成为一个快乐的阅读天使吧！（设计意图：用富有哲理、或经典的读书语让孩子们对阅读的收获进行拓展升华，延展孩子们的阅读兴趣）课下作业：把自己积累的优美句段摘记在阅读笔记上。（设计意图：为孩子们进一步的写作打下坚实的基础，成功贵在坚持！）