作文专项-之心理活动描写指导

——浅谈人物心理刻画教学目标：1、掌握刻画人物心理的几种方法。2、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理的能力。想一想：这样写好不好语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。比较阅读例文1语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。提升文章2讲台上，老师正在发批改好的语文试卷。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游戏。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。那一篇好，为什么呢？心理描写：心理活动描写指的是：在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，它是刻画人物思想性格的重要手段之一。心理描写的作用：它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.心理描写直接描写间接描写内心独白梦境、幻觉描写环境烘托动作语言描写提升文章讲台上，老师正在发批改好的语文试卷。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游戏。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”从哪个角度来刻画人物心理的，有何作用？内心独白，直接刻画人物心理。：就是自己对自己讲的无声的话。在内心独白前可加“想”，“心里说”“心里念叨”“对自己说”等词组。作用：内心独白，直接刻画人物心理。方法技巧介绍•（一）内心独白法：就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来，直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。•标志：一）“我想……”“我心里想到……”“我不停地在心里念叨……”“他心里想……”•二）或者通常用“他自言自语地说……”或者＂他自问自答……”之类的形式，来表现人物的想法，主张等。•范例：•“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”•简析：•这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感。望着那一群欢快、自由的背影，我心里很不是滋味：妈妈也真是的，作业都做完了，还不让我出去玩，还说什么为我的安全考虑，说白了就是不想让我玩。一天到晚补习，我生下来到底是用来干嘛的？哪天你们猜不再束缚我的翅膀，让我自由飞翔。范例：•（3）我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：“闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。”（选自《爸爸的花儿落了》）•（注意：在内心独白之前一般可以加上“想”、“心里说”等提示语）。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。幻觉：人在极度紧张、兴奋或感动等状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，作用：用幻觉巧妙地发出心灵的呼唤：把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。从哪个角度来刻画人物心理的，有何作用？•(二)梦幻描绘法：以描写人物的“梦境”，“幻觉”来表现人物的思想活动•“梦境”范文——如：课文《荔枝蜜》中的结尾：这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。•“幻觉”一定要用提示语“好像看见”，“似乎看见”，“仿佛听到”等。范例：•每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。•（简析：这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。）•范例：•（2）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（选自《背影》）•练习：假如你数学考了50分，仿佛看见爸爸的怒容，展开想像，写一个心理活动。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。环境：人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受。作用：人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。用环境烘托出人物的心境从哪个角度来刻画人物心理的，有何作用？•（三）环境衬托法：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。•范例：•（3）我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。（节选自《羚羊木雕》）试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。行为动作是心理的外在表现形式，人物的心理通过行为动作向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的行为动作就会扭曲，就会与平时不同。作用：通过动作、神态等反映内心变化从哪个角度来刻画人物心理的，有何作用？练习•通过人物动作表情的描写来描述中国队赢球时观众的激动心理。•“四比二，中国队赢啦！”体育场的数万名观众顿时欢腾起来，内心的喜悦简直无法用语言来表达。他们有的笑着，有的喊着，有的手舞足蹈，有的频频高举双臂，还有的手挽手唱起了国歌……感情的潮水在奔流，欢乐的海洋在翻腾……内心独白，直接刻画人物心理。用幻觉巧妙地发出心灵的呼唤。用环境烘托出人物的心境。通过动作、神态等反映内心变化。这四种方法可以细腻刻画人物心理，更好地突出人物的内心世界。练习5•这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他……描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理★小试牛刀我手写我心：练习写作1、晚自习下课时，天空已下着雨，没带伞的我走在凄风苦雨中。2.当得知你作文竞赛获得了一等奖时。3.在外打工的爸爸已经几个月没有回过家了，当你得知这个礼拜他要回家时。4.当你做宿舍值日生由于地板打扫不干净被扣分时。5、试卷发下来时心里在想什么？你打算通过什么方式表现出来？记叙片断我很想对妈妈说，妈妈，我爱你。可是很难说，过了很久，我终于说了。妈妈有点激动。