教案-Little-Red-Riding-Hood-张倩

《新标准一起三册英语》（外研社）Readingforpleasure—LittleRedRidingHood（第二课时）宜昌金东方小学张倩一、教学内容本节课是《新标准一起三册英语》（外研社）Readingforpleasure—LittleRedRidingHood（第二课时），教材内容见后文。二、教学目标1.知识目标（1）学生能阅读LittleRedRidingHood故事（2）能听懂、会说和会读以下单词：ridinghood、wolf、help、eat。2．能力目标能在理解故事的基础上，能续编或改写故事结局。3.情感目标增加英语学习的兴趣和参与性，学会帮助他人。三、教学重点及难点1.熟悉故事情节，能自主阅读。2.尝试改编故事结局四、教学准备多媒体课件、板书设计五、教学过程Step1:FreetalkandWarm-up1.老师与学生互相问候，并在交流过程中激发学生的学习热情。2.以唱歌形式复习颜色单词。T:Let’ssingRainbowsongSs:Ok.[设计意图]通过歌曲的形式让学生回忆与颜色有关的单词，为下一环节用“Whoiswearingyellow/redtoday?”进行对话交流做铺垫。Step2:Lead-in老师根据学生们的穿着，向学生随机提问，考察学生对颜色单词的掌握情况。T:Whoiswearingyellow/pink/redtoday?Ss:××T：Yes，he/sheiswearingyellow/pink/redtoday.Step3：PresentationT:TodayIwilltellyouastoryaboutagirl.Sheiswearingred.Pleaselookatthepicture.T:Whoisshe?Ss:学生猜测。T:Doyouhaveanyquestionsaboutthispicture?S1：Issheinthepark？Howoldisshe？（学生给出了不同的问句）引导学生对故事封面进行提问和理解[设计意图]根据学生的穿着，引入所教授的故事文本小红帽的穿着上。老师利用PPT给出建议，可用What…Where…Who…How…Doesshe/he…?Isshe/he…?的句型提问，也可以根据故事的封面让学生去描述这张封面，也可以让学生去猜测将会发生一个什么样的故事,并预测故事情节内容.Step4：Learnthestory.1:利用课件播放整个故事，整体听，了解故事大意.T:Whohelpsthegirl?S1：AmanhelpsLittleRedRidingHood.2:T:Readitbyyourself，thenchoosetherightanswer.练习1.What’shername?A.LittleRedRidingHood.B.LittleRidingRedHood2.WhoseestheLittleRedRidingHood?A.AwolfB.man请学生核对答案.3:Readinpairs,andfillintheblanks.两人一起合作完成。LittleRedRidingHood_______toGrandma’shouse.A_______seesher.Thewolfwantsto_______herfordinner.ThewolfgoestoGrandma’shouseandwearsGrandma’s_________.Thenheis_____herbed.ThelittlegirlcomestoGrandma’shouse,Shefindsthe“Grandma’s”______arebig,theeysarebig,the______isbig,themouthisverybig![设计意图]通过由整体感知、具体故事的了解、到故事最后的汇总。让学生从了解文本大意到熟知故事内容情节，到文本的输出都是让学生从不懂到懂的过程。文本最后的完成不加深了学生对故事的了解，也考验学生语法的运用。4.Summary：T:Howisthewolf?Whatdoyouthinkaboutthewolf?S1:It’sbad.T:Isitscary?Ss:Yes!T:Isitugly?Ss:Yes!It’sugly.T:ButIfyou’rethewolf,you’rehungry.Whatwillyoudo?S1:Iwilleatmeat.S2:Iwanttoeatchildren.T:Ifyou’rethelittlegirl,thewolfisthere,whatwillyoudo?S:Iwanttogotograndma’shome.T:Wereyoucallthe110?Let’smakeanewend.[设计意图]根据学生总结的狼的特征，引导学生，如果你是狼，你现在饿了你会怎么去做？如果你是小红帽，你碰见了一只很饿的狼，你会怎么去做？引导学生设身处地的为他人着想，去帮助他人,培养学生互相帮助的习惯。Step5.ShowtimeT:Youcanmakeanewendlikethis:PPTshowsapassage,theteacherreadsthedialoguewithastudent.(Givetheguide)Thewolf:Littlegirl,littlegirl,Iamhungry,Iwanttoeatyou!!!Littlegirl:Oh,no,Don’teatme,please!Ihaveagoodidea!Thewolf:What’sthegoodidea?Littlegirl:Iknowyouarehungry,Icanhelpyou.Ihave10yuan,youcanusethesemoneytobuysomecakes.Thewolf:Oh,that’sOK!Thegirl:Hereyouare!PPTshowsthewaysofgroupwork:Oneofyoucanmakeanewendofthestory.Oneofyoucanwritesentences.Oneofyoucanlookupawordinyourdictionary.Oneofyou…Sixstudentsworkingroupstomakeanewendofthestory.Showtime（请学生先说自己编写的结局，再将其表演出来）[设计意图]向学生展示老师新编的小红帽的故事结局，给学生做好铺垫，便于学生去思考。然后将学生分为六人一组的形式，给每个学生都分配任务，然学生以小组的形式去创编新的故事结果。引导学生打破传统思维，续编不一样的故事结局。六、总结Whatdowelearnfromthestory?S1：..S2:..[设计意图]让学生谈从这个续编结局的过程中的体会，打开了学生的思维，让学生摒弃传统思维中狼一定是坏的动物的想法，引导学生要乐于助人，要开动脑筋解决问题，使情感目标进行升华。七、Homework：1.Readthestorythreetimes。2.小组合作，表演新的结局。[设计意图]课后作业既是对知识的巩固，也是对课堂知识的延伸。附教学内容：