新人教版部编本九年级下册《送东阳马生序》

有关古人勤奋读书的成语（1分钟）①囊萤映雪（车胤、孙康）②悬梁刺股（孙敬、苏秦）③凿壁偷光（匡衡）④韦编三绝（孔子）⑤程门立雪（杨时）（程颐）明·宋濂送东阳马生序第一课时学习目标（1分钟）1、积累第一、二段中重点实词。2、疏通第一、二段大意。宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。作者简介（1分钟）本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。写作背景、文题及文体介绍（2分钟）序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。本文的文体：______赠序嗜学（）硕师（）叱咄（）俟（）负箧（）曳屣（）皲裂（）媵人（）衾（）绮绣（）容臭（）烨然（）裘葛（）缊袍（）冻馁（）谒见（）撰写（）贽（）shì听《送东阳马生序》.mp4chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìnɡqǐqīnxiùyèqiúɡěyùnněiyèzhìzhuàn给下列加点的字注音（4分钟）自学指导及检测一（18分钟）阅读第一二段，借助早读材料，积累重点字词并理解文章大意。翻译课文⑴余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。【译文】我小时候就爱好读书。（因为）家里穷，没有办法买书回来看，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己亲手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。余：即：嗜：无从：致书：以：每：假：于：之：手：笔：录：以：我抄写用笔常常向连词，相当于“来”得到书。这里指买书爱好就结构助词的，的亲手借没有办法连词，相当于“而”⑵天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。【译文】天气非常寒冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指（冻得）不能弯曲、伸直，也不敢懈怠。（也不放松抄写）屈：伸：弗：之：怠：弯曲不伸直代词，指“笔录”这件事懈怠，放松“弗之怠”，宾语前置，相当于“弗怠之”⑶录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。【译文】抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。毕：走：之：逾约：以：是：以：假：因：得：因为把超过约定的期限完，完毕跑于是代词，指所借之书借这样能够⑷既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。【译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有与学问渊博的老师、名人交往，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。既：加冠：益：之：道：患：硕师：硕：尝：趋：乡：先达：叩问：叩：成年已经的更加学说当地学问渊博的老师曾经快步走，奔向担心，忧虑学术界的前辈求教问大⑸先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。【译文】那位前辈道德高，声望重，学生挤满了他的屋子，他不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。隆：望：尊：门人：填：未尝：稍降：辞：色：弟子，学生高重声望塞，这里指挤满脸色，表情言辞不曾（曾经）委婉，温和⑹余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。【译文】我站着侍候在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教，有时遇到他的训斥，我的表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就又去请教。左右：援：质：以：请：或：其：叱咄：愈：至：复：俟：焉：近旁，身边连词，相当于“地”询问引，提出请教有时代词，指先达训斥，呵责周到更加辩解等待语气词，不译⑺故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。【译文】所以我虽愚笨，但最终能够有所收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了，还不知道。故：虽：卒：之：从：负：箧：曳：屣：穷冬：皲裂：而：最终助词，无实义虽然背着所以严冬鞋拉，牵引，这里指“拖”书箱皮肤因寒冷干燥而破裂表转折，却跟随⑻至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。【译文】到了学舍，四肢僵硬不能动弹，旅馆中的仆役拿热水来（给我）浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥滋味的享受。舍：支：僵劲：媵人：汤：沃灌：以：衾：拥：而：乃：寓：逆旅：日：再：食：之：享：僵硬通“肢”，肢体学舍，书馆用热水被子才女仆旅店浇水洗表修饰，不译围着寄居，居住每天提供伙食的享受两次⑼同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。【译文】和我住在一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。被：绮绣：之：腰：容臭：臭：烨然：若：的同“披”，穿绣花的丝绸衣服香袋在腰间佩戴好像光彩照人的样子气味⑽余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为内心有值得快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的勤奋与艰苦就像这样。缊：敝：其：略无：慕：艳：以：有……者：口体之奉：不若：盖：之：破代词，指同舍生毫无有……的事羡慕因为旧絮吃的穿的不如大概羡慕结构助词，的（11）今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？【译文】如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中（所幸还做了官），承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天在皇上座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？耄老：预：宠光：缀：顾问：谬称：参与恩宠光耀跟随错误地称说年老接受询问1.本文的文眼（主旨句）是哪一句，找出原文。2.在学习上作者都遇到了哪些困难，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。自学指导及检测二（7分钟）阅读课文第1、2段，在理解文章大意基础上，思考：一、自身经历1、幼时读书之艰2、成年求教之难3、求师奔走之劳4、求学生活之苦文眼（主旨句）：盖余之勤且艰若此总括：勤且艰成年从师的艰难1、读书之艰。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录……天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”。•解决办法：手勤。借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。•美好品德：诚信。宋濂“每假借于藏书之家，计日以还……录毕，走送之，不敢稍逾约。”•结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书2、求教之难。“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”•解决办法：嘴勤。“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉。”•美好品德：诚恳、恭敬。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”•结果：故余虽愚，卒获有所闻。3、奔走之劳。“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。……久而乃和。”•解决办法：腿勤。“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……立侍左右。”，“负箧曳屣，行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。•美好品德：坚韧。以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。4、生活之苦。“日再食，无鲜肥滋味之享。”穿的则是“緼袍敝衣”。•解决办法：心勤。“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”•美好品德：乐。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。当堂训练（6分钟）•完成高分突破120页第一、二段字词及句子翻译。第二课时学习目标（1分钟）1、积累第三、四段中重点实词。2、疏通第三、四段大意。自学指导+检测一（18分钟）齐读第三、四段，借助工早读材料，积累重点字词并理解大意。今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；【译文】现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面诵读诗书，没有奔走的劳累了。今：诸：于：太学：县官：日：廪稍：岁：裘：葛：遗：馁：患：厦：无：劳：在各，众国子监现在朝廷每年公家按时给的粮食每天皮衣葛布，夏天穿的衣服给予，赠送劳累,辛劳没有大房子担心，担忧饥饿⑿有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；【译文】有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的。司业、博士：为：之：官名，国子监的老师代词，指太学生们做⒀凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。【译文】凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，要向别人借来书才看得到。宜：于：假诸人：诸：假之于人，于人假之，向别人借来书在应当，应该之于⒁其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?【译文】他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有没养成的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？其：业：成：非……则：天质：之：卑：岂：过：哉：过错他们的，指太学生们的不是……就是助词，无实义低下语气词，呢学业天资难道，哪里养成⒂东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。【译文】东阳县的马君则在太学里读书已经有两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。流辈：甚：贤：朝：谒：同辈的人贤能很朝见拜见⒃撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。【译文】写了一封长信作为初次见面表示敬意的礼物，文辞很流畅、通达。和他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时候在学习上用心很劳苦。撰：书：贽：之：言：和：色：夷：于：写信代词，指马生温和脸色初见面时为表敬意送的礼物言语平和在(18)是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。【译文】这可以说是善于学习的人了。他将要回家探望他的父母，我特意将自己求学的困难来告诉他。是：矣：亲：故：之：以：之：指示代词，这连词，表目的，相当于“来”的语气词，了代词，他，指马君则。父母特意⒄谓余勉乡人以学者，余之志也。诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！【译文】如果说我勉励同乡努力学习，则是我的心意；如果诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前显示骄傲，难道是了解我吗？谓：志：诋：盛：骄：岂知：说显示骄傲好心意难道了解。诋毁，毁谤自学指导二（3分钟）阅读课文，在理解文章大意基础上，思考：课文第三段主要写了什么？从哪几个方面来写？运用了什么写作写法？有何作用？自学检测二（3分钟）课文第三段主要写了什么？从哪几个方面来写？诸生求学1、食衣2、住行3、老师4、书运用对比的手法，将今之太学生优越的条件与作者艰苦学习加以比较，说明“业要精，德要成，必须做到刻苦专一”的道理。自学指导三（2分钟）课文第四段作者作此“序”（写自己艰苦求学的经历）的目的是什么?（分别用原文和自己的话回答）你认为作者学有所成的根本原因是什么？自学检测三（3分钟）课文第四段作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?（分别用原文和自己的话回答）你认为作者学有所成的根本原因是什么？勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。余故道为学之难以告之。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也