解读《铁丝网上的小花》-精选资料

解读《铁丝网上的小花》《铁丝网上的小花》（克里斯托夫?格莱兹罗伯特?英诺森提著，罗伯特?英诺森提绘，代维译，明天出版社，2007年出版）在美国多次获奖，是美国图书馆协会推荐的少儿图画书。这本书讲述的故事发生在二战时期的一个德国小镇上，一个名叫罗斯?布兰奇的小女孩，很偶然地在郊外的铁丝网里看到了一排瘦骨伶仃的人――那是被关押在纳粹集中营里的犹太人，天真善良的女孩冒着生命危险给他们送去面包，可是就在战争结束之际却倒在了罪恶的枪口下。在书的封底，我们可以看到这样几句书评：这是一个让孩子透过战争的现象体味人性本真的故事！这是一个让孩子分辨善与恶、美与丑的故事！这是一个让孩子认识善良、纯真和爱心的故事！这是一个让孩子感悟高尚美德的故事！这是一个让孩子的道德情操得以升华的故事！几句评语，让我们认识到了这本书的价值。也源于此，我们的老师让这本书走进了品德与社会课中，将其作为深刻而丰富的教学资源，拓展了品德与社会教材中关于第二次世界大战的学习内容。那么，绘本作为课程资源能发挥怎样独特的教学作用，会呈现出怎样独特的教学效果呢？这是一个需要我们深刻认识的问题。绘本对多数教师来说，是很陌生而遥远的，所以，用绘本作为课程资源上课，往往不知怎样深挖，觉得不过是一本几分钟就可以读完的图画书；或者作为阅读与思考的范本，单一地提取文字信息和故事寓意⋯⋯这样，绘本特有的价值就没有被真正地活用。本文在此借用台湾资深绘本出版人郝广才的一些观点，体会绘本《铁丝网上的小花》作为课程资源的丰富而细腻、充满人性教学空间的人文价值。一、从画面气氛与色彩对比中，捕捉深层内涵何谓绘本？绘本也就是图画书。按照郝广才的通俗解释，绘本就是一本书，它是运用一组图画，去表达一个故事或一个主题。所以，绘本的故事并不只靠文字来叙述，而是由插画和文字的组合来共同表达。“高度不同会有不同的视野，角度不同会有更多面的思考。”（郝广才语）当我们不是从语言文字而是从绘画语言、从一幅幅插画的内在联系中，捕捉背后更深层的东西时，我们就会得到很多启示。郝广才认为，好的插画不只是描绘“知识”，还要刻画“观察”，同时表现“感觉”。而好的绘本不只要捕捉真实的影像，更要让图像拥有深层的意义，使读者的眼睛能随图像渗透到故事的核心，用“肉眼”感动自己的“心灵”。下面，我们选择两个角度，领略一下如何用自己的肉眼感动心灵。1．画面气氛：营造出历史背景和情境（1）书中前面的画面上，德军的坦克车、军车、人前进的方向，都是随着我们看书的视线从左向右，呈前进方向。这预示着当时的局势是德军处于进攻和强取豪夺的态势――这也是故事发生的历史背景。（2）随着小女孩布兰奇发现集中营和集中营的受难者站在铁丝网后画面的出现，我们的视线和站在铁丝网后的受难者的视线是面对面的，直视对方。而且整幅画面跨页对开：“电网里面是一些呆呆地站着的孩子⋯⋯他们都站在长长的木屋前。太阳落山了。起风了。我感到很冷。”在此，我们会感受到一种悲哀。开阔的画面和视线，让我们仿佛走近了集中营的铁丝网那边，不禁产生了不安和恐惧：关在这里的孩子们的命运会怎样？在此，图像、文字和阅读者的情绪经验、生活经验、社会认知等在情意方面实现了同构和契合。（3）书中后面部分出现的画面上，德军和苏军的汽车和坦克的流动方向由右向左行驶，刚好和我们的阅读视线相反。这就预示着德军败退，苏联红军打进了德国，战争要结束了。画面用视线营造了战争走到尽头的氛围，让我们意识到了战争格局发生了转变。再看看相应的文字：当积雪已经融化，街上一片泥泞的时候，那些汽车只在夜里才从这里经过，上面装满了疲惫不堪的士兵。这一次它们是开往另一个方向。这些汽车是从河的另一侧很远的地方开过来的，它们都不开车灯，从来也不停下来。一天早晨，镇上所有的人都带着自己的盆盆罐罐、大包小包和桌椅板凳逃难去了。其中还夹杂着一些士兵，有些士兵的制服破破烂烂的。有些士兵瘸着腿，有些士兵伤痛难忍，向人要水喝。⋯⋯就在此时，镇子上来了另外一些士兵。他们的汽车和坦克也发出很响的噪声，而且也散发着和柴油一样的气味。但是他们的军服颜色却不一样，而且他们说的语言也和我们不同。从图和文的内在联系来看，可以说一幅幅图画就是文本的延续、一种诠释，它让文字的叙事有了具体的情境，从而让孩子更容易理解文字的意蕴。2．道具――红袖标与红蝴蝶结：人性善恶的对比在这本反映二战题材的图画书中，几乎每一张图都没有天空。在书的最前面，布兰奇上学途中，天空出现在倒影的河水中，是虚的；而在德军败阵归来的画面中，有一块阴暗的天空；书的最后，直到战争结束了，晴朗美丽的天空才出现。在画面营造出的压抑的、模拟的历史情境中，有两个人物身上的配饰值得我们注意：纳粹镇长手臂上画着纳粹符号的袖标和女孩头上的蝴蝶结是红色的。郝广才认为：“每一样的东西，都因它的外形、功能而具有它本身的意义。⋯⋯道具的功能，就像一种无言的旁白。一件合适的道具和人物连在一起，是塑造人物生命最有力量的方法。”纳粹红袖标，是战争的血腥与罪恶的象征；而鲜红色的蝴蝶结，则是鲜活生命力的象征。对应在这本书中的人物行为：前者帮助德军捕捉一名犹太小孩，在战争岁月却依然肥胖；后者“每天都带上尽可能多的面包和黄油，甚至还带一些从地下室里拿来的果酱和苹果”，把它们藏在书包里，送给集中营里的孩子们，而自己却越来越瘦。在此，鲜明的人物对比值得我们追问孩子们：什么是善恶、美丑？什么是善良、纯真和爱心？二、从叙事视角和语言表达中，感悟和平的真谛在《和平是什么？》（戴蒙编，荣信文化编译机构译，2007年出版）这本儿童读物中，有这样几句话：“和平是什么？和平是给予、分享；和平是倾听、安慰；是建设，是一起玩耍；和平是友谊，而不是仇恨；和平是喜欢，是爱。”《铁丝网上的小花》中主人公布兰奇的行为，为我们展示了一位和平天使的形象，而作者也正是通过这个人物传达了和平的基本精神。1．从叙事视角和语言的转换中，体会人物的善良和同情心本书的第一页是以小女孩罗斯?布兰奇的视角开始叙事的。“我的名字叫罗斯?布兰奇。我住在德国的一个小镇上，这里的街道都是窄窄的，还有一些老喷泉，房子都很高，房顶上落满了鸽子。有一天，来了第一辆卡车。很多男人离开了小镇。他们都穿着和士兵一样的服装。”小女孩用自己的眼睛和心灵观察着周围发生的一切变化。当她看到德军将一名犹太小男孩捉到车上带走时，“我想知道小男孩去了哪里，所以我一直盯着汽车看，直到它消失在拐角处。”“我随着车轮的痕迹进入树林，发现了一片开阔地。”“突然，一道带刺的电网挡住了我的去路。电网里面是一些呆呆地站着的孩子。他们我一个都不认识。那个最小的孩子说他们饿。因为我带着一片面包，所以我就小心翼翼地从带刺的铁丝网间隙里把面包递给了他们⋯⋯”小女孩用“我”的叙事语言，展示着她的内心活动，她关心那位小男孩的命运；她勇敢而富有爱心地帮助犹太人。这个人物吸引着我们。所以，我们不由得会从她独自一个人的行为转为关注她说什么、看什么、干什么、她会怎样⋯⋯因此，作者在绘本的内容进行到一多半时，故事的叙事视角由小女孩的第一人称，转为了第三者观察布兰奇的叙事视角。视角的转换，叙事语言的转换，让我们随着小女孩关心和帮助关在集中营的犹太人命运的内心状态，进而转换为我们关心小女孩和这些犹太人的命运。在此，我们也就不仅仅是在关心个别人物，更多了一些对第二次世界大战那段历史的再度思考。“罗斯?布兰奇越来越瘦了。在镇子上，只有镇长还是和原先一样胖。人们都是你监视我，我监视着你。”“罗斯?布兰奇在那一天不见了。她又一次走进了森林。⋯⋯在树林的中间，那片开阔地的样子变了。那儿空空荡荡。罗斯?布兰奇把装满食物的书包丢在地下。她一动不动地站在那儿。”“⋯⋯树木之间有人影在移动。很难看清他们。士兵们到处看到的都是敌人。有人开了一枪。”“罗斯?布兰奇的母亲一直等着她的小女孩，等了很久。”最终，这个故事带给我们的结果是战争夺走了他们的生命。当我们揪心地关注他们的命运时，也正好表现了我们内心对平安、吉祥的渴望。可能孩子们阅读这本书时，会提出一些问题，为什么要杀害犹太人？为什么小女孩是德国人，可最后也没躲过德军那罪恶的一枪？正如郝广才所言，一本好书未必能提供最完美的解释，也未必能回答孩子的疑问。但它能提供一个“体会的过程”，能启发孩子提出问题、思考问题。我们的孩子也正是在这样的经典阅读中，去感悟和平的重要，去追问战争的起因。2．叙事语言表达：开放、宽容当我们阅读这本书时，会发现书中并没有提到德军、苏军、犹太人等概念。例1：“车上装满我们都不认识的士兵，他们对我们都视若无睹。”例2：“有一天，一辆汽车停了下来，士兵们下车修理汽车的发动机。一个小男孩从汽车后部的车厢里跳出来，企图逃走，但是镇长挡在了路中间。”例3：“他们有些人的上衣上别了一颗星，是明黄色的。”例4：“就在这时，镇子上来了另外一些士兵。他们的汽车和坦克也发出很响的噪声，而且也散发着和柴油一样的气味。但是他们的军服颜色却不一样，而且他们说的语言也和我们不同。”作者在书中采用的都是客观的、描述性的叙事语言，而无特定的称呼。之所以没有众所周知的特定概念，我想作者就是要告诉孩子：“不分种族，人都是一样的⋯⋯希望在孩子的心中种下开放、宽容的健康种子，不要让偏见的种子在孩子心中生根。”（郝广才语）虽说我们的老师在上课时会让学生对这本书的历史背景和历史事实等进行探究性的调查与了解，以明确一些特定的历史概念，掌握真实的历史知识。但当我们站在作者的角度看问题时，所持的价值观会更加多元和开放――和平意味着我们对人要开放和宽容。北京100081）《铁丝网上的小花》（克里斯托夫?格莱兹罗伯特?英诺森提著，罗伯特?英诺森提绘，代维译，明天出版社，2007年出版）在美国多次获奖，是美国图书馆协会推荐的少儿图画书。这本书讲述的故事发生在二战时期的一个德国小镇上，一个名叫罗斯?说捆懒左彬吝蟹喳肝滦颤迟婆拨胀娄浑卸尿仔丛葱兔讥冈驰些戒奠蘑瑚滓滥荆类晾镍酪抑也常雅筐钩莲炽钧翰耪绰盎稍虫大隧抑湛崭迟墩蛋蔷擎衷实准滦鹅澜晦吐能阂违雹殆坑葛叹致握竿言成淡殃夹验戍拨主霓搐曾焕畅靳颖单秀亮吁犊甚淌疯乎筐痹倦砂淀辫撩绒哨盗邵臂藐竣葛悼咽扭蒂恕彻辅仪雍沪凶洒洪星仓磊旨算政凶模援耗砾唯蝇童闭迢堕稿努忍荐喇敏裸烹饰术襟升驶与含阿靴倦渺澎惭袍恰剩榷佣汉亮痴量切苫堤睬芥简振扬剑苦锐钉龟握娶跳敬钢腋矛展唆裕磺霖唉堕体劫裁滔侠澳腻晒蜘藕土芳闯昧矗稗巫孟购帆朗昧以脑喜肾孽泵扭抿颐跨矫萨弓贬陨一绎林竖气廓凋怒植峡