社会工作理论一览表

界定问题原则助人过程实务模式应用存在主义治疗过程概念实务应用能力的层次基本假设实务运用（1）个人层次：感觉有能力影响或解决问题；（2）人际关系层次；（3）环境层次：能够改变不利于实现自助的制度安排。（1）个人的无力感是由环境的排挤和压迫而产生的；（2）社会环境中存在直接和间接的障碍，使人无法发挥自己的能力，但这种障碍是可以改变的；（3）每个人都不缺少能力，个人能力可以通过社会互动和改变环境得以提升；（4）服务对象是有能力、有价值的；（6）合作的伙伴关系。(1)觉醒(2)痛苦是生命的一部分(3)选择的自由(4)对话的必要性(4)实行强调个人生命意义；强调个人的内在价值，包括痛苦的经验都是有价值的实务注重（1）正式支持网络：以掌握的资源直接帮助，满足紧迫需求；补足扩展非正式社会支持网络，帮助提高建立和利用网络的能力。（2）干预模式：评估支持网络、拟定具体计划，实施帮助。生态系统理论观点人本主义系统理论观点（一）社会环境：(1)社会环境：非正式系统，如家庭（2）正式系统，如社区组织（3）社会系统，如学校；（二）个人与社会环境的互动是重要的，个人生存的意义由环境决定；（三）个人问题成因源于环境，因此解决个人问题应首先从环境入手增能理论（1）协助确认自己是改变自己的媒介；（2）了解社会工作者的知识和技巧是可以分享和运用的；（3）认识社工者只是解决问题的伙伴，自己是解决问题的主体；（4）协助明确无力感是可改变的。实践应用（一）情境建立（二）关系建立（三）治疗行对话：（1）自由联想（2）治疗性倾听（3）诠释过程相信服务对象行为的改变和认知的改变是联系在一起的，而他的自主意志和信念是非常重要的（2）相信服务对象有能力改变认知上的错误（3）首先明确界定认知和行为问题并帮助改变（4）鼓励服务对象积极地与社会工作者合作，并逐渐使其成为自我帮助者。（1）概念：由社区、社会网络和亲密伙伴所提供的感知的和实际的工具性（引导、协助、有形支持与行动）或表达性（心理、情绪、情感和认可支持）支持。（2）影响社会支持程度的因素：发展因素（过去经验如何影响，如何改变）；个人因素（个人人格因素对发展和使用社会支持的影响）；环境因素（体现于开放和封闭类型的生活环境）社会支持理精神分析取向社会工作理论运用生态系统理论注意问题认知行为理论注意问题（1）建立伙伴关系；（2）重视服务对象的优势和能力而非缺陷；（3）维持人与环境这两个工作焦点；（4）确认服务对象是积极的主体，告知其应有的权利、责任、需求及申诉渠道；（6）以专业伦理为依据，有意识地选择长期处于“缺乏能力”的人或社区为服务对象。主要观点人是理性的，有尊严的，人与人之间应该相互关怀、理解和支持；人的价值首先在于生命存在；个人具有选择的自由，但要为自己的选择负责；人生痛苦经验也具有积极的意义，通过沟通和对话可以重塑和调整自我的生存方式和意义生态系统理论人本主义和存在主义理论专业贡献不在于相关专业服务模式的发展，而在于为社会工作提供了最为基本的价值基础和思想基础应用通过分析环境来理解个人问题，改变环境以解决个人问题，同时强调二者的互动。基本原则在小组中应用表现社会工作理论一览表（1）确定评估重地：思想、情绪和行为（2）专业关系的建立：协商基础上签定协议建立结构性、有期限的角色关系（3）社会工作者的角色：教育者、伙伴。认知行为理（1）人生来就有与环境和其他人互动的能力，人与环境的关系是互动的，能形成良好的相互调和度；（2）个人的行动是有目的的，适者生存，个人意义是环境赋予的，要理解个人，就必须将其置于环境中；（3）个人的问题是生活过程中的问题，理解和判定也必须在其生存的环境中来进行。（1）人要受到尊重（2）彼此负有责任（3）个人有归属与被包容权利（4）有参与和被聆听权利（5）有自由表达权利（6）成员之间是有差别的，每个人差别都要得到尊重（7）具有质疑和挑战专业人员权利诚实和真诚、温暖、尊重和接纳；同感。（1）确定不正确思维方式（2）要求自我监控错误思维或自我对话（3）探索错误思维方式与潜在感觉或信念之间关系（4）尝试运用不同的具有正面功能、正常的思维方式（8）检验服务对象新建立的对自我、世界和未来的基本假定在调整行为和适应环境上的有效性服务步骤原则（1）个别化（2）签订治疗协议（3）安全与支持环境（4）自由联想（6）倾听和同感。（1）人的心灵的构成:强调潜意识对人的行为的影响；（2）人格构成:本我、自我、超我，平衡就是完善的；（4）性心理发展阶段：口腔、肛门、性蕾、潜伏、生殖器期实务原则（1）尊重自主决定和信念；（2）改变错误认知、建立正确认知；（4）正确认知基础上，鼓励形成积极态度，实现助人自助个人与他人及环境的互动过程中，获更大对生活空间掌控能力和自信，及促进环境和机会的运用，以帮助个人获得能力的过程。（1）人遇到的问题不完全是由个人原因引起，社会环境中的障碍是重要因素；（2）提供帮助的着眼点不能仅放在个人上，要从与之相关的不同系统的角度分析问题和着手；（3）服务对象与各系统的关系是动态的，必须对其作出新的判断；（5）帮助要从整体出发，把问题放在不同层面的系统中去看待和解决（1）问题是学习得来的，也是可以经过学习改变的；（2）问题的内在性与外在性；（2）服务对象及处境的差异性；（1）评估原有的社会支持网络（2）帮助学会建立和维系社会支持网络（3）学会利用社会支持网络，以满足需求解决问题。（1）认知、情绪和行为中，认知是情绪和行为的基础，扮演着中介和协调作用，不良认知（信念）是不良情绪和不良行为的源泉（2）认知的形成受到“自动思考”机制的影响；（3）埃里斯“ABC情绪理论框架”：A真实发生事件，B对事件的解读，C情绪反应和后果，人的行为的正常与否受到对事件解读和评价的影响而非事件本身，要改变人的行为需改变人的认知；（4）借用“前置事件、目标行为和结果”社会学习理论三要素；（5）将认知用于行文修正上，认知与外在环境的互动，都影响个人行为的改变。