圆的周长评课稿

《圆的周长》评课稿向冬秀听了长沙教科研所的张老师上的《圆的周长》，我感想颇多：我们总是在批评学生上课不够专心，往往很少从自身寻找原因。如果我们的每一堂课都能像张老师的课堂，学生的学习态度一定会大有改观。当然，我们怎么也不可能达到专家的水准，但我们可以有所借鉴。我觉得整堂课值得我学习的地方有如下几点：一、善于从谈话中寻找到突破口1、刚开始，学生面对众多的老师难免有些紧张。张老师让大家说说沅陵都有哪些特产就打开了学生的话匣子，拉近了学生和老师的距离，缓和了紧张的气氛同时让台下听课的老师也倍感亲切。2、从自己的姓——“张”入手导入课题。张老师问道：“你们知道我是哪个张？”学生回答：“弓长张。”紧接着张就拿出了一张弓“谁能量量它的长度？”一下子就调动起了学生的兴趣。二、颠覆了传统的概念教学在上这一课时，我们往往是先告诉学生什么是圆的周长，圆的周长怎样计算然后再让学生通过不断地练习来掌握概念和计算方法。1、张老师是先让学生动手用不同的方法测量弓的长度，从而得出圆周长的测量方法，然后水到渠成得出圆的周长的概念：圆的周长是围成圆的曲线的长度。这点是这堂课给我启发最大的地方：我们总是纠结与让学生背概念，可是学生根本没弄懂它的本质所在。以至于当各种概念聚集到一起时就分不清了。就出现了计算面积学生用周长公式这种低级错误。看来能否完整记住概念的定义并不重要关键是要理解、区别各种物体的本质所在。2、在教学圆周率时，张老师出示了古代数学家“周三径一”的说法，然后让学生测量几个大小不一的圆来验证，最后来了解祖冲之计算的圆周率和现在用计算机算出的圆周率。这样学生自然就能总结出圆的周长计算公式。三、诙谐幽默的语言艺术。整堂课张老师幽默的语言艺术令人折服，我想作为教师，这一点也非常重要。可我总觉得语言艺术的感染力好像怎么学也学不会，似乎是与生俱来的。我只能说在今后的教学工作中能学多少是多少，努力耕耘总会有收获吧！