第5讲--文言文断句

学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句第5讲文言文断句文言文断句，就是根据语段内容的理解和把握，对提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对句式的判断能力和对语气的分析能力。考查方式有两种：一是以选择题的形式考查(如：2013年的湖南卷、江西卷、广东卷)；二是直接给指定句子或段落断句(如：2013年的湖北卷、北京卷、浙江卷、重庆卷、四川卷)。提升文言文断句的能力，不仅要具备阅读文言文的语感，还要掌握必要的断句方法。下面我们为考生提供几种常用的文言文断句方法，以期对考生文言文断句能力的提高，给予指导和帮助。学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句一、掌握大意，高屋建瓴1．先通读全文，了解文意，分析情节。如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。2．根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，先把确有把握的地方断开来。3．对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。4．通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文进行推断。学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句[应用体验1]用斜线(/)给下面的文言文断句。湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句答案：湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意/主曰/宋公威容德器/群臣莫及/帝曰/方且图之/后弘被引见/帝令主坐屏风后/因谓弘曰/谚言/贵易交/富易妻/人情乎/弘曰/臣闻贫贱之交不可忘/糟糠之妻不下堂/帝顾谓主曰/事不谐矣解析：经过通读，我们不难了解文意及层次。本文是写湖阳公主新寡，皇帝为她物色丈夫之事。主要分两层：一是“微观”湖阳公主之意，了解女方的意向；二是询问宋弘，了解男方的态度。基本上了解文章的大意之后，便可按照从大到小的顺序，逐层、逐句断开。学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句二、抓住标志，沿波讨源(一)虚词标志句首虚词：夫、惟、盖、凡、窃、请、敬、即、苟、若、纵、纵使、于是、且夫、向使、虽……句中虚词：于、以、而、者……句尾虚词：也、乎、哉、矣、耶、耳、焉……这些分类只是相对的，如“也”有时作句中语气助词，“者”也可作分句末的停顿语气词，等等。学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句[应用体验2]请用斜线(/)给下面短文中画线的部分断句。自仲尼之亡，六经之道，遂散而不可解。盖其患在于责其义之太深而求其法之太切夫六经之道惟其近于人情是以久传而不废而世之迂学乃皆曲为之说虽其义之不至于此者必强牵合以为如此故其论委曲而莫通也(选自《苏轼文集·诗论》)学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句答案：盖其患在于责其义之太深/而求其法之太切/夫六经之道/惟其近于人情/是以久传而不废/而世之迂学/乃皆曲为之说/虽其义之不至于此者/必强牵合以为如此/故其论委曲而莫通也解析：要给画线部分文字断句，可以先寻找作为断句标志的虚词：盖、于、而、夫、惟、是以、乃、虽、者、故、也；再确定所列虚词所处位置：“盖、而、夫、惟、是以、乃、虽、故”属于句首虚词，“者、也”属于句尾虚词，“于”属于句中虚词。由此，就可以准确断句。学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句[应用体验3](二)实词标志1．对话中的标志动词：曰、道、云文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志。不过，一定要分清对话、转述及引用等不同情况。请用斜线(/)给下面一段文言文断句。冷斋夜话云白乐天每作诗令一老妪解之问曰解否妪曰解则录之不解则又复易之故唐末之诗近于鄙俚学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句答案：冷斋夜话云/白乐天每作诗/令一老妪解之/问曰/解否/妪曰解/则录之/不解/则又复易之/故唐末之诗/近于鄙俚解析：文段中表明对话、引文的“云”“曰”可以看作断句的标志。注意要分清第二个“曰”不是对话标志，是转述的内容，那么此处不能按对话来处理。“则”“故”是句首虚词。由此，可以进行断句。学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句2．一般动词作标志主谓宾是一个句子的主要成分。文言文中，主语、宾语省略现象较多，谓语省略的极少。在断句中可以抓住动词谓语，在它之前找主语，在它之后找宾语。学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句[应用体验4]解析：文段属于对话，除了两个“曰”帮助断句，“曰”后的内容，只有通过抓谓语动词的方式来断句。子贡说的话中，有动词“有、韫、藏、求、沽”，这些动词的主语均为“我”，意思说：我有一美玉，我是把它藏在匣中呢，还是找一个识货的商人把它卖出去呢？据此可断句。请用斜线(/)给下面的短文断句。子贡曰有美玉于斯韫椟而藏诸求善贾而沽诸子曰沽之哉沽之哉我待贾者也(选自《论语》)学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句3．人名、地名、官名、物名等作标志答案：子贡曰/有美玉于斯/韫椟而藏诸/求善贾而沽诸/子曰/沽之哉/沽之哉/我待贾者也文言文中的人名、地名、年号、官名等常常用来作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的这些词语，就可以确定停顿的位置。学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句[应用体验5]用斜线(/)给下面的文言文断句。汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝曰运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户良曰始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户乃封张良为留侯与萧何等俱封(《留侯世家》)学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句答案：汉六年正月/封功臣/良未尝有战斗功/高帝曰/运筹策帷帐中/决胜千里外/子房功也/自择齐三万户/良曰/始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户/乃封张良为留侯/与萧何等俱封解析：时间：汉六年正月。历史人物：良＝张良＝子房，高帝，萧何。官职：三万户，侯。历史地名：下邳，留。这段文言文中涉及的古代文化常识有历法、地理、历史、官职、姓名等，如能借助这些常识来断句，理解起来便容易许多。学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句(三)修辞标志[应用体验6]1．以“顶真”确定句读顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。用斜线(/)给下面的文言文断句。①臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》)学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句②宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之。(《左传·襄公十五年》)解析：①句中紧密相连的相同词语是“臣”，②句中类似的词语是“子罕”和“玉人”，可以根据顶真这一修辞来考虑断句。答案：①臣之妻私臣．/臣．之妾畏臣．/臣．之客欲有求于臣/皆以美于徐公。②宋人或得玉/献诸子罕．．/子罕．．弗受/献玉者曰/以示玉人．．/玉人．．以为宝也/故敢献之。学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句2．以“排偶”确定句读[应用体验7]排比、对偶、对文是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。请用斜线(/)给下面两段短文中画线的部分断句。(断句不超过6处)如公器质之深厚，智识之高远，而辅以学术之精微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦。其积于中者，浩如江河之停蓄其发于外者烂如日星之光辉其清音幽韵凄如飘风急雨之骤至其雄辞闳辩快如轻车骏马之奔驰。世之学者，无问乎识与不识，而读其文，则其人可知。(王安石《祭欧阳文忠公文》)学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句解析：文段中的“其积于中者”与“其发于外者”，“其清音幽韵”与“其雄辞闳辨”是对偶句；“浩如江河之停蓄”“烂如日星之光辉”“凄如飘风急雨之骤至”“快如轻车骏马之奔驰”是对偶句和排比句。根据语言特点，确定句读也就容易了。答案：浩如江河之停蓄/其发于外者/烂如日星之光辉/其清音幽韵/凄如飘风急雨之骤至/其雄辞闳辩/快如轻车骏马之奔驰学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句3．以“反复”确定句读反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。如《邹忌讽齐王纳谏》中“我孰与城北徐公美”反复多次，《庄暴见孟子》也有大段反复。抓住这一特点，自然有助于断句。4．句式标志文言文中有一些特殊的句式，如倒装句、判断句、被动句等，都可以作为我们断句的切入点。由于不能掌握一些特殊的文言句式，学生往往会造成标点上的错误。如：“薛谭学讴于秦青未穷青之技自谓尽之遂辞归。”(《列子·汤问》)学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句如果标点成“薛谭学讴，于秦青未穷。青之技自谓尽之，遂辞归”就不对。这里第一个标点就错了。为什么会错呢？因为不懂得在文言文中，介词结构(“于秦青”)常常放在动词谓语(“讴”)之后。应标点成“薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”。另外，也要掌握一些文言文常见的固定结构(如……何；奈……何；若……何；得无……乎；不亦……乎；无乃……乎；况……乎；何以……为；与其……孰若……；以……为……)。这样，可以让我们更准确更便捷地断句。学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句[应用体验8]用斜线(/)给下面短文中的画线处断句。及去周，老子送之，曰：吾闻富贵者送人以财，仁者送人以言。吾虽不能富贵，而窃仁者之号，请送子以言乎：凡当今之士聪明深察而近于死者好讥议人者也博辩闳达而危其身者好发人之恶者也无以有己为人子者无以恶己为人臣者孔子曰敬奉教自周反鲁道弥尊矣。远方弟子之进，盖三千焉。(选自《孔子家语》，有删改)学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句解析：文段中有固定句式“无以……者”，可作为断句的标志，然后根据主语、对话关系和句首句末语气词进行断句即可。答案：凡当今之士/聪明深察而近于死者/好讥议人者也/博辩闳达而危其身者/好发人之恶者也/无以有己为人子者/无以恶己为人臣者/孔子曰/敬奉教/自周反鲁/道弥尊矣。学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句因不明文言断句4大误区而失分一、词语不清，不懂词义不懂句中的多义词或兼类词的含义。例使尽之/而为之箪食/与肉/置诸囊以与之。(《左传》)错误断句因不明“与”的意义。一个词除有其本义之外，还有语法意义。例句中的“与肉”的“与”是连词。“以与之”中的“与”是动词，当“给予”讲。因此，应该这样标点：使尽之，而为之箪食与肉，置诸囊以与之。(让他吃完，又给他准备了一箪粮食和肉，放在口袋中送给他。)学案设计考点突破失分短板修补完善课堂对点练习首页上一页下一页末页结束语文第5讲文言文断句二、结构不明，不辨语法(1)给省