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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 青岛版-四年级数学上册《积的变化规律》教学设计
《积的变化规律》教学设计教学内容:教科书第41-42页,积的变化规律。教学目标:1.引导学生经历积的变化规律的发现过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力。3、初步获得探索规律的一般方法和经验,发现学生的推理能力。4.在学习过程中培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力,初步培养学生严谨的治学态度。.教学重、难点:掌握积的变化规律。教学准备:课件教学过程:活动一:创设情境,提供素材。课件出示:星期天,小明和妈妈一起去超市购物。妈妈准备买一些大米回家。大米每包8元,妈妈买2包,一共多少元?买20包、200包呢?学生列式计算,随机板书:8×2=16,8×200=1600课件出示:24×2=12×2=6×2=学生回报结果,教师板书。活动二:研究素材,猜测规律。1.独立思考。师:观察这两组算式,你有什么发现?把你的发现写在本子上。学生独立思考,教师巡视。2.小组交流。师:把你的发现和小组的同学说一说,小组长做好记录。小组交流,教师参与到小组学习。3.组间交流。师:哪个小组说一说你们的发现?学生交流。教师结合学生叙述,完成板书。(一个因数……)师:这个小组不但说明了发现了什么,而且还说明了是怎样发现的,非常好。哪个小组也发现了这个规律?还有不同的发现吗?学生交流,完善板书。活动三:讨论交流,验证规律。1.提出疑问师:通过这两组算式,我们发现一个因数不变,另一个因数扩大到原来的多少倍,积就扩大到原来的多少倍。一个因数不变,另一个因数缩小到原来的多少倍,积就缩小到原来的多少倍。师:研究数学问题不要匆忙下结论,是不是适合所有的算式呢?刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢?该怎么办呢?2.举例验证。师:请同学们自己先写一道乘法算式,然后把一个因数不变,另一个因数扩大或缩小到原来的几倍,再算一算乘积。然后看,你写的算式符合我们发现的规律吗?学生独立举例验证。师:你举的例子符合发现的规律吗?师:把你举的例子跟小组的同学说一说,并说说怎样验证的。3.总结规律。师:通过我们的验证,大家的发现适合所有的乘法算式,所以是一个规律,我们把它叫作积的变化规律。师:把什么是积的变化规律跟你的同位说一说。4.总结,学生交流。活动四:巩固拓展,应用规律。师;我们发现了这个规律,你会用这个规律解决问题吗?试一试。自主练习第1-4题活动五:回顾反思,总结提升。师:通过今天这节课的学习,你有什么收获?
本文标题:青岛版-四年级数学上册《积的变化规律》教学设计
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