3.6《探究凸透镜成像的规律》说课稿

《探究凸透镜成像的规律》说课稿黄龙中学卢大国各位领导评委、老师：大家好!我是来自黄龙中学卢大国，今天我说课的内容是沪粤版新课标八年级物理3.6节《探究凸透镜成像的规律》。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学程序五个方面来说这节课。一、教材分析新课标要求：“探究并知道凸透镜成像的规律。”学生通过自主探究的过程，不仅了解了凸透镜的成像规律，而且也初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法。在探究过程中，教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，组织学生用实验探究的方法，得出凸透镜成像的规律。由此可见这是一节培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例。教材中对于实验探究是这样安排的：先给出或测出凸透镜的焦距，再让学生观察u2f、2fuf、uf凸透镜的成像特点,把观察结果记录表格中,分析得出结论，归纳凸透镜的成像规律。二、学情分析1.知识储备初中二年级的学生对于凸透镜不太了解，对凸透镜的成像规律知道的就更少。在3.5节“奇妙的透镜”，介绍了透镜的分类、透镜对光的作用。透镜的焦点和焦距，让学生对透镜有了初步的了解，知道粗测凸透镜的焦距、凸透镜对光线有会聚作用，在就为本节的教学做好了知识上的储备。2.技能储备通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力。学生对于蜡烛的使用也非常熟练，从技能上为这节课的学习做好了充分的准备。三、教学目标1．知识与技能①进一步知道物距和像距、实像和虚像的区别；②知道凸透镜成像的规律；③会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。2．过程与方法①探究凸透镜成像规律，体验科学探究的过程与方法；②学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3．情感、态度与价值观①乐于观察身边的物理现象，勇于探究现象中的物理规律；②通过探究，激发学生的兴趣，培养学生对科学的求知欲；③密切联系实际，让物理应用到生活中去。4．重点和难点重点：科学探究凸透镜成像规律的全过程，从而归纳出凸透镜成像的规律。（物理课上的第二次探究实验）难点：科学探究中实验数据的处理和分析上，记录数据后，分析这些数据归纳得出结论，是学生比较陌生的，因而定为难点。四、教学方法科学探究、合作交流、结合实验与媒体教学。五、教学程序（一）创设情景，亲身体验，引发猜想1．学生体验一：每桌发一个凸透镜。①先让他们放在书本上，透过透镜看字，让学生说出成像的特征；②再让学生透过透镜看黑板前面的字，也让学生说出成像的特征。此环节的设计意图是：让学生在老师创设的情景中进行自主探究，亲身感触到凸透镜成放大的像还是缩小的像与物距有关，引发对凸透镜成像规律的猜想。2．学生体验二：让学生用另一个焦距不同的凸透镜，与前一透镜竖着并排放置，同时观察图片，学生通过对比，得出所观察到的像是不同的，进而引发学生对凸透镜的成像可能与透镜焦距有关的猜想。通过以上活动，学生从中感悟到凸透镜成像是有规律的，物距和焦距都会影响到所成的像，由此完成猜想。（二）设计方案，分组实验，操作记录1．制定实验方案提出猜想后，通过展示器材并介绍其使用（特别是光具座），制定具体的实验方案。把学生分成三大组，给各大组焦距不同的透镜，学生进行实验时，提醒学生注意物距、像距与成像的变化。数据记录在导学案的表格中。学生分组物距像距成像特征口诀第1.4.7组u2ffv2f倒立缩小实像一倍焦距分虚实二倍焦距分大小物像异侧倒物像同侧正物在外像在间物在间像在外第2.5.8组fu2fv2f倒立放大实像第3.6.9组ufvu正立放大虚像2．进行实验与收集数据学生实验，记录数据，教师巡视，辅导实验。3．分析数据，得出结论实验后，各组汇报实验数据，教师将实验数据统一输入表格进行数据处理，通过对表格中物距排序的处理，使学生很明显的发现放大、缩小的分界点及虚实像的分界点。根据数据引导学生思考，透镜不同，焦距不同，所以分界点不同，进而由学生归纳出凸透镜成像的规律。通过教师的引导对比不同大组的数据找到与焦距的关系，培养了学生分析归纳的能力，同时也让学生体验科学探究的成功与快乐。（四）课堂小结本课堂小结可由学生自己归纳。（五）巩固练习课堂练习，见媒体1--7题；课后练习，见课本P72T1--5。以上是我说课的全部内容，希望各位评委和老师批评指正。谢谢大家！