农村中小学教师素质提升工程课程介绍

农村中小学教师素质提升工程课程介绍重点课程•新时期中小学教师道德与修养•E-环境下的学科教学专题研修一般课程•新课程教学设计与案例分析•新课程学科教学评价理论与操作学科研修统一编班培训分学科编班培训学习本课程的几个假定教师已完成了计算机的初级培训教师有上网的经验和条件学校积极创造网络学习环境教师有利用教育技术改进课堂教学的实践2019/8/7浙江省中小学教师培训中心——教师进修与教学研究的结合点2019/8/7浙江省中小学教师培训中心E-环境下的中小学学科教学专题研修共分二部分学科研修理论与操作硬件——黑板的变化第三节网络学习的技术信息查询：基于目录，基于搜索引擎信息整合：教师根据自己查询到的信息素材，按照自己的设想，使用相应的软件将各种信息整合起来，以应用于自己的教学或研究当中。协作交流：电子邮件BBS即时通迅博客一信息查询技术信息查询技术主要指教师能够利用各种搜索引擎进行信息搜索与存储技术。基于目录的查询例如：新浪（）、google基于搜索引擎的查询例如：Google、百度、新浪二信息整合技术指教师根据自己查询到的信息与素材，按照教学设计的需要，使用相应的软件将各种信息整合起来，以应用于自己的教学或研究。如：Office软件包三协作交流技术电子邮件论坛人教论坛://gbjc.bnup.com.cn/bbs/浙江教育出版社论坛（）博客Weblog,又称BLOG,又称博客、网志,是一种有时间特性，一般是分类的，可通过评论等形式实现作者与读者的交流的，有符合通用标准的内容摘要的网站内容管理系统(CMS)。博客特指一种特别的网络个人出版形式，内容按照时间顺序排列，并且不断更新。博客可视为一种媒体，既可体现个人纪事，更多的是社会纪事。课后作业1．概念理解（1）理解网络学习、信息查询技术、博客、视频会议。（2）网络学习的基本特点有哪些？2．拓展思考（1）你认为进行网络学习应该掌握哪些技术？你已经使用过哪些技术？（2）设想未来的中小学生学习将是怎样的？（请列举10点以上）3．动手实践（1）请你申请一个免费电子邮箱、加入一个论坛、安装一个即时通讯工具，并使用之。（2）制作一份电子教案，将你查找到的相关素材链接进去。第五章常见的网络学习形式网络课程视频案例虚拟社区第一节网络课程一、网络课程的概念是远程教育中产生的新的课程形式，它特指以网络为主要媒体，呈现教学内容及实施教学活动的课程。1、按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容2、支撑网络教学的软件工具、教学资源3、在网络环境下实施的教学活动网络课程和教学课件的区别（1）课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。（2）教师可以单独完成课件制作，却不可能单独完成网络课程的制作。（3）目前课堂教学中主要使用的是课件，网络课程则是远程教育中最主要的教学内容载体。WebCTBlackboard示例1国外的一门初中物理网络课程国内的一门网络课程各网络教育机构的网络课程英国开放大学网络课程电大开放教育平台研修网上课程网络课程结构设计介绍1界面设计界面设计的内容界面设计的规则2学习资源异步讨论、同步讨论、课程答疑、相关资源链接，测试题屏幕版面、显示次序、颜色搭配、字体形象、修饰美化达到的注意范围大注重感知效果：突出主要内容符合记忆策略：语言精炼、意义明确、重点突出网络课程的现状呈现单一：教材搬家，电子书缺乏标准：SCORM标准(ShareableCourseObjectReferenceModel)教学设计不足网络课程的发展趋势突出课程属性未来的健康的网络课程的关键在于“教学活动及其实施过程”体现“网络”属性网络课程是以互联网作为传播的媒介，通过计算机呈现。因此，应用于互联网的各类技术，特别是网络所具有的不可替代的优势要体现出来体现人文特征网络课程的教学设计要以人为本，注重教学过程的人性化与个性化。金伯格关于网络课程的划分案例教学是教师专业发展的捷径，是解决理论与实践脱节的重要方法。视频案例能真实地记录课堂里发生的真实故事，对课堂教学问题有很强的针对性。第二节视频案例视频案例的发展过程视频案例示例非网络环境中的视频案例网络条件下的视频案例功能：一、促进课改二、推进校本研训三、促进教师专业发展视频案例示例（非网络环境中的视频案例）例子视频案例示例（网络条件下的视频案例）例子视频案例的常见形式（全国视频案例获奖作品）浙江教师研修网www.zjsxzx.com形式为内容服务浙江教师研修网WWW.ZJSXZX.COM视频案例的基本框架浙江教师研修网www.zjsxzx.com视频案例案例问题案例评价案例片断案例讨论作业单案例教学资源库相关理论相关网站相关研究相关课件背景问题教学法问题认知问题情感问题情感与态度问题背景介绍课堂片断1课堂片断2课堂片断3课堂片断4课后反思同行点评专家建议学生反馈课堂观察数据教学注释还有其他框架吗？视频案例制作的格式普通型视频案例超媒体视频案例浙江教师研修网www.zjsxzx.com网页格式（*.htm）幻灯格式（*.ppt）文本格式（*.doc）动画格式（*.htm）视频案例的组织方式浙江教师研修网www.zjsxzx.com单个课堂片断同一课堂多个片断不同课堂同一主题不同教师同一主题不同时期同一主题……自己深入挖掘五、视频案例的文件存储结构浙江教师研修网www.zjsxzx.com积累素材，规范存储，完成脚本近期动态浙江省各地都已经开始研究制作视频案例全国教师教育学会将成立视频案例研究中心浙江省建立全国教师教育学会视频案例研究所第二届全国视频案例展评活动附：视频案例相关资源视频案例光盘视频案例网络资源（videocase）www.zjsxzx.com聚焦课堂：课堂教学视频案例的研究与制作第三节虚拟社区虚拟社区的概念虚拟社区的组建虚拟社区的概念虚拟学习社区是网络教育在现代信息技术和学习理论发展的基础上出现的一种新的学习形式，同时它也是解决教学中存在的资源分布不均、教学形式单调、教学效果不甚理想等问题的新的网络教学支撑环境。虚拟学习社区作为教育领域的新生事物，具有众多优点和鲜明特色，使人们看到了解决困扰自己多年的这些教育难题的曙光，因而从一出现就受到了人们的广泛关注。背景：技术背景：计算机技术、网络资源共享技术、多媒体技术。学习理论背景：建构主义学习理论。社会背景：人需要生活在社群当中；现代社会要求建立全民终生学习机制。What什么是虚拟学习社区？Why为什么要用虚拟学习社区支持学生的学习？How如何用虚拟学习社区支持学生的学习？How基于虚拟学习社区的研究为什么要用虚拟学习社区构成基于网络的学习共同体基于网下的学习共同体是一种借助网络而生存的学习型组织，一般由学习者、辅导者及其助学者等（包括成熟教师、专家等）构成其成员。网络环境下的学习共同体成员之间经常借助网络在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，从而会形成一种相互影响、相互促进的稳定的人际关系。为什么要用虚拟学习社区进行知识转换如何利用虚拟学习社区支持学习首师大虚拟学习社区网络教学支撑平台案例基础教育版首师大虚拟学习社区高等教育版首师大虚拟学习社区具备的主要功能：课程开发功能、课程支持功能和教学管理功能。如何利用虚拟学习社区支持学习如何利用虚拟学习社区支持学习合作学习流程虚拟社区的特征社区成员虚拟性：姓名、性别、年龄虚拟学历、职位、专业隐秘学习时间、地点不固定社区成员和资源的交互性学员与学习资源交互师生交互学员与学员交互概念交互（学员已有的概念与新概念交互）社区成员间的协作性互相无条件提供资源纠正虚假信息、剔除无效信息合作解决问题虚拟学习社区的组建目标聚集兴趣聚集组织聚集嘉信学习社区课后作业1．概念理解（1）理解网络课程、视频案例、虚拟学习社区、建构主义、外部指导式会议。（2）用批判性的思维谈一谈虚拟学习社区是否有存在的必要。（3）虚拟学习社区成员间的协作性主要表现在哪些方面？2．拓展思想（1）你原来接触过视频案例吗？查找资料，并思考如何利用视频案例。（2）你认为建立网络学习协作小组，应注意哪些问题？设计一个你所教学科的协作学习小组方案。3．动手实践（1）通过网络寻找一门网络课程，并认真学习，比较该网络课程与传统课程的异同，并提出对网络课程的改进意见。（2）查找有关视频案例的资料，有条件的教师利用一学期的时间，与同事们共同制作一个视频案例。第六章网络研修第一节在线研修平台浙江教师研修网www.zjsxzx.com教育在线www.eduol.cn浙江教师研修网研修平台的构架工作室：提供教师个体研修（个人事务处理、个人资源管理、个人日志）服务协作组：提供同伴互助（协作学习、交流）服务研修社区：提供社区（区县、学校、学术团体）交流服务三个层面的资源服务日常教学资源（共享）视频案例（提供交互技术，互动）名师工作室（提供日常问题解答，与专家对话）第二节个体研修——工作室建立工作室：注册、浏览、退出事务管理：我的信箱（站内邮件，与其他成员交流邮件）我的公告（自己发布的公告）我的留言（他人的留言）资源管理：资源目录资源上传：把自己的资源上传到工作室访问资源：查看他人资源（论文交流、教案荟萃、课件集锦）•方法一：在资源库里查看他人资源•方法二：利用“搜索引擎”查找资源•方法三：浏览他人工作室网络日志：写日志：私有、半公开、完全公开查询日志管理日志：删除、修改、评论为教师个体服务第三节协作研修——协作组建立协作组小组管理小组活动小组协作研修第四节虚拟研修社区基于兴趣与目标基于完善的组织校本研修共同体区域性校本研修共同体的建立教师个体自我反思与研修学校研修共同体学校研修共同体校内专家本区专家外区专家注：专家不单指高校中教育专家，更多的是骨干教师、学科带头人、优秀教研员，进修学校教师等一线教师专家梯队专业引领学生、家长社会支持…………研修团队的同伴互助区域性校本研修共同体实现示意社区合作与交流国内常见网上学习和教学支持系统•WebCL（）•网梯远程教育平台（）•校际通网络教学平台（:8080）•洪恩数字校园(）•首都师范大学虚拟学习社区:8080•e动力交流协作软件()•安博网络教学平台（）•科建远程教育系统()结束语让我们共同致力于教育技术，让技术更好的支持教育和学习，让我们的教育充满研究，让我们的研究充满思想，让我们的思想充满智慧，让我们用智慧进一步反思……