从百草园到三味书屋

童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——冰心鲁迅写作背景《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单。鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》。鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。这是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。这篇散文写于鲁迅先生40多岁，生活辗转流徙，心情最苦闷，“只剩了回忆的时候”，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，作者只好借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。用一颗童心去回忆童年生活，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。拓展阅读自嘲鲁迅运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。鲁迅名言注意下列词语的字音和字形：záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuánkuīshuòliǎn注意下列词语的字形：•多音字拗ǎo（意思：弯曲使断，折）组词：拗断ào（意思：不顺，不顺从）组词：拗口niù（意思：固执，不驯顺）组词：执拗人迹罕至：少有人来。罕，稀少。人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。无处觅食高枕而卧：比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。攒（cuán凑在一块儿）成小球拗（ǎo用力弯曲）过去敛（liǎn放）在盒里题目分析1.课文大致分为两个部分：一部分写百草园，另一部分写三味书屋。2.文章主要是以空间变换为顺序记叙的。本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?文章哪几段文字写百草园？哪几段文章写三味书屋？（1—8）百草园的生活（10—尾）三味书屋的生活朗读读1--8段，回答问题：为什么说百草园是我的乐园？因为这里景物美好故事神奇捕鸟有趣。第1段和第2—8段是什么关系？总分关系记叙的顺序记叙的顺序：学习一篇记叙文，要把握记叙的顺序。记叙的顺序分为：顺叙、倒叙和插叙。顺叙，按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，可使文章脉络清楚，条理分明，有头有尾。插叙是在记叙过程中，插入另一些有关情节，然后再接叙原来的事情，对主要情节起到补充和衬托的作用。倒叙是把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。这样的顺序可以加强表现力，突出记叙的重点。课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。朗读第七段，用四个字概括段意。雪地捕鸟（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。扫露支撒系牵看拉罩阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的表达作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程和乐趣。表现了儿童爱玩的心理和捕鸟时兴奋、惊喜之情。先抑后扬。•赏析第二段•描写的顺序从整段来看，先整体后局部；从第一层来看，由静物到动物；从第二层来看，先总写后分写，从动物到植物。用简洁的语言概括本段的主要内容：描写了百草园中有趣的动植物，表明百草园是我的乐园，再现了儿童天真好奇的心理。碧绿的菜畦•光滑的石井栏高大的皂荚数•紫红的桑葚•鸣蝉在树叶里长吟•肥胖的黄蜂伏在菜花上•轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了油蛉在这里低唱，••蟋蟀们在这里弹琴。•翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾•何首乌••木莲•何首乌根是有像人形的，•吃了便可以成仙•如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远“单是”是强调的重点。“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说……也不必说……单是……”哪个内容是强调的重点？这个句式在表达上什么作用？百草园有哪些景物，它们各有什么特点？它们的共同特点：。第一层碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫红的桑椹鸣蝉长吟肥胖的黄蜂---伏轻捷的叫天子---窜第二层油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥低唱弹琴啪喷何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子缠络像莲房臃肿像小球又酸又甜作者从哪些角度来描写这些景物？视觉触觉听觉味觉•本段描写景物时用了哪些修辞手法？有什么好处？形象生动地写出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。表现了作者对自然的热爱之情。排比比喻拟人油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。赏析:运用拟人的修辞手法，生动形象地写出油蛉、蟋蟀的叫声悦耳动听。表达了百草园给儿时的我带来无限的乐趣。本段写了哪几件儿童淘气顽皮的趣事？翻砖头见蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子第九段写了什么内容？表现了怎样的感情？它在全文中起什么作用？家里人要送我去书塾，我不能常到百草园了。表现了我对百草园恋恋不舍的感情。承上启下。•“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？•“我”为何留恋百草园的生活？三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.在百草园里，我由由自在，无拘无束。认识了许多书本中没有的东西。“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。用拟人修辞手法，表达了“我”对百草园的依依不舍之情。小结写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。•说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?•前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。•作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。第二部分是从哪些方面写三味书屋的？书屋的环境入学的礼仪书屋的先生教学的内容爱玩的孩子找出写三味书屋环境的句子。三味书屋的陈设怎样?你能用平面图画出吗？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？我问“怪哉”，先生不高兴，脸上有怒色，这说明了先生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿迂腐，不喜欢学生问课外的东西。“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”，这说明先生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和蔼善良，对学生严而不厉。三味书屋的先生是个什么样的人？和蔼，善良，有点迂腐，教书认真，对学生严而不厉。第17段和最后一段写什么内容，表现什么思想感情？课间孩子们偷偷到三味书屋后面小园里去玩儿；课堂上，孩子们趁先生读书入神时做戏和画画儿。表现了孩子爱玩儿的天性和对自由快乐生活的追求。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。作者在这里读书快乐吗？小组展开讨论：快乐：老师较为开朗，知识渊博，有机会跑出去玩如：折腊梅花、寻蝉蜕，老师读书入神时，可以在座位上做游戏、画画等。枯燥无味：繁琐的礼仪，教学方式的单调，不允许学生提问，不准做与教学无关的事，学生个性得不到发展。①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。主题探究：