多一些、少一些、多得多、少得多教学设计

《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计一、教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册39页、40页。二、教材分析：教材首先通过小猴和小猫折星星的活动，使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，然后通过做一做，加深对这些概念的理解。教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。三、教学目标：1、结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语含义上的细微差别。2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养学生的数感。3、渗透辩证唯物主义教育：事物的多少总是相对的。四、教学重、难点：重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。教学过程五、教学过程（一）教学例题1、六一儿童节快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的教室呢，你们想去看一看吗？（出示例题图）你知道3个小动物分别做了多少个吗？（小猫做了38个，小猴做了34个，小狗做了10个）2、谈话：看来他们做的都不一样多，首先，我们来比小猫和小猴做的星星，你能比一比吗？（小猫做的比小猴多一点）你知道多一些是什么意思吗？刚才我们说的多一点在数学上就用多一些来表示——板书3、出示小猫的话后，谁还能像小猫这样说一说？4、小猫做的比小猴多一些反过来比，就是小猴做的比小猫——少一些（板书），你们还能像刚才完整的说一说吗？同桌说再汇报。5、刚才比了小猫做的和小猴做的，还可以怎么比？同学们说的真热烈，那我们先把小猫做的和小狗比，你们觉得小猫做的还是比小狗多一些吗？（不是）那应该是什么，怎么说？多很多我们就叫做——多得多（板书）你知道小猫做的和小狗比应该怎么说了吗？小狗做的和小猫怎么比？（少得多）6、那可以把哪两个动物做的在一起比？同桌说一说。7、这三个数比，都是多，为什么小猫比小猴多一些，而小猫比小狗多得多呢？小结：多了几个所以是多一些多得多一些是多得多。（二）巩固练习1、想想做做第1题，小动物们用星星把教室打扮得漂漂亮亮。它们还准备用金鱼来布置教室，看看，你知道了什么？左边的鱼有——25条，中间的鱼有8条，右边的鱼有11条。（强调方位词）比一比，你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说几句话吗？看谁能把说有的比法都说出来，请你们在小组里说一说(分小组汇报组内完整他组补充）2、想想做做第2题。(1)小猫、小猴和小狗在教室里忙活着，小熊和小兔也没闲着，他们和小朋友们正在果园里为儿童节准备食物呢，你们想去果园看看吗？（出示图片）能把知道的读一读吗？（小熊说“苹果有40个。”小猫说：“梨的个数比苹果少得多？”）这可让小熊犯难了，你们能帮帮它，猜猜梨可能是多少个吗？把书本翻到33页，在可能答案下画“√”你是怎么选的（18个）为什么你们不选其他两个，请同桌之间说一说，说好了指名说。(2)小芳和小明在果园里不仅准备了食物、增长了知识还锻炼了身体，瞧，他们正在空地上拍皮球呢？（出示图片）你知道他们在说什么吗？（小芳说我拍了50下，小明说我拍的比你少一些）如果你是小芳，你准备猜小明可能拍了多少下？在书上画“√”。指名回答，并问为什么这么选？3、做“想想做做”第4题在果园里既摘了果子、长了知识，还锻炼了身体，你们想到果园里做客吗？花城小学一（5）班小朋友们，马上要去果园春游呢？你们看，同学们正在挑到果园坐的汽车呢。请你仔细看看图片，说说能春游汽车都能坐多少人？你能当个小小指挥家，给他们出出主意吗？你选多少，为什么？4、做“想想做做”第5题教师出示。说明矮的一堆有20本。请你把右边一堆书和左边的书的高度比一比，请你猜一猜右边的一堆有多少本？(高的一堆本数大约2个矮的那一堆)先分小组讨论，再交流汇报。重点让学生说估计的理由。（三）总结全课这节课你学到了什么知识？