第七单元课文教案-(人教版五年级上册)

第七单元课文教案(人教版五年级上册)一、教学要求：1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、奇珍异宝”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵课文。3．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。二、教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的一难点。三、课时安排：2课时。教学过程：第一课时教学内容：掌握课文生字新词，理清课文脉络。一、谈话导入，激发情感。1．同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。2．板书课题，齐读课题。3、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。二．初读课文，自学生字新词。1．自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。[从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。]2．读后交流，在交流中正音，学习生字。三．细读课文，了解圆明园的建筑风格。1．默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？2、读后交流，在交流中深入感悟课文。⑴针对第二自然段①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。）②结合学生回答。（它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）⑵针对第三自然段的内容①你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？（指名读第三自然段）②圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。③与你的同桌交流一下你的感受。④请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。）3．引导学生朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。四、置留问题，布置作业。1．人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。2．抄写自己感受最深的句子，练习背诵。第二课时教学内容：继续讲解课文内容并总结全文。一、复习引入。1．通过上节课的学习，请在圆明园前填一个词。（）的圆明园预设词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟2．过渡：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。“漫步园内，有如……”（教师引读，学生齐读。）二、深入领悟圆明园的历史文物。1．指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）3、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？（圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。）4、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。三．研读“毁灭”，激发情感。1．引导：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？请同学们读一读课文的第五自然段。2、读了这段文字，你是怎样的心情？（愤慨、痛恨、痛惜……）3、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情。4、同学们，圆明园中化为灰烬的是什么？（建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。）这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）四、体味“不可估量”的损失。1．指名读这一自然段。2．圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！同学们，你们怎么理解这句话？（圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失。）3、这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）五、回忆课文，感悟写法。这篇文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？（这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军，肆意掠夺，践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。）六、布置作业。1.抄写生字新词。2.背诵第2及第4自然段。板书设计：21、圆明园的毁灭宏伟建筑……不仅……还有……举世闻名奇珍异宝教学反思：22、狼牙山五壮士一、教学要求：1．学会本课生字新词。2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。二、教学重难点：这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。三、课时安排：2课时。教学过程：第一课时教学内容：学习生字新词，理清课文脉络。一、揭示课题（一）谈话引入。在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。（二）板书课题。“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？二、初读课文，感知课文。（一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。（二）朗读课文，感知课文。1．这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？2．说说五壮士的英雄事迹。3．课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？（三）自学课文。1．投影表示自学要求，指名读。2．读课文，读准生字的音。3．联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。4．结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。5．分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。6．理解重点词的意思。7．画出你认为自己最受感动的句子读一读。8．分段，说段意。（理清文章的叙述顺序）接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖（四）指名读课文1．思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？2．哪些段落写得详，哪些段落写得简略。三、质疑问难。四、作业：朗读课文。第二课时教学内容：深入理解课文内容。一、复习导入。（一）复习提问：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？（二）出示课题，明确学习目标。课文为什么要把五位战士称为“五壮士？他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？二、自读课文，讨论交流。1．五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。2.出示课文内容，指名读。3.找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？4.同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。三、分析课文的第三部分。1.讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？2.出示课文内容，指名读。3.说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受4.课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。（1）默读课文，说说这一段先写了什么？后写了什么？分层（2）在峰顶歼敌是从几方面来写的？（3）有感情地朗读这一段。5．五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！（1）哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？（2）讨论回答：说说“屹立“的意思。五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河？”5．有感情地朗读课文。四、总结全文。华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。五、布置作业。1.有感情地朗读课文。2.背诵五壮士英勇跳崖部分。教学反思：23*难忘的一课一、教学要求：1．认识生字新词，会用“真挚”、“意外”造句。2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。二、教学重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。三、课时安排：1课时。教学过程：一、谈话导入，激发情感。1.同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解？［在谈话中，让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。］2.今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文。教师巡视，相机指导：（“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“gě”，不要读成第二声。）2.这篇课文讲了一件什么事？（一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。）三、品读交流，探究体验。1.一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？请同学们默读课文，读后思考：整篇课文最让你难忘的话语是什么？2.全班交流最让人难忘的话语是什么？（“我是中国人，我爱中国。”）3.“我是中国人，我爱中国。”同学们对这句话印象最深刻，为什么？（“我是中国人，我爱中国。”在课文中出现了三次。）4.请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？四、激情朗读，感情升华。1.学习了这篇课文，我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。请再次朗读课文，抒发我们内心那强烈的民族精神与浓厚的爱国情意。2．说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）3．围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）五、布置作业。1.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。2.请给台湾的小朋友写一封信，表达你此刻的心情。教学反思：24*最后一分钟一、教学要求：1．有感情地朗读课文。2．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点：理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。二、教学难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。三、课时安排：1课时。教学过程：一、谈话导入。同学们，1997年6月30日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来。这节课，就让我们一起来学习诗歌——《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻！板书课题，齐读课题。二、自读诗歌，感知内容。1.自由朗读诗歌。要求：读对读通，遇到容易读错的字借助拼音多读一遍。2.查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流。三、诵读诗歌，体会情感。1、指名读诗，边读边评价、指导字音。2、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？请读给同学听，读出你奔涌的豪情，说出你内心的感动。（“听所有中国人的心跳和