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《藏书印》教学设计知识与技能:了解藏书印艺术的起源和发展;了解藏书印所用的材料和工具;了解藏书印的用途及分类;了解藏书印的布局章法。过程与方法:学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。情感、态度和价值观:通过对藏书印的欣赏、设计、制作,培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力,提高艺术修养,陶冶情操,增强民族自豪感,培养爱书、藏书的兴趣。二、教学重难点教学重点:了解藏书印的发展历程及丰富的文化内涵,进一步体会藏书印的基本制作方法,让学生知道篆刻家运用刀法进行艺术创作的同时,借以表明图书所有权和表达个人性情,形成藏书印独特的艺术表现手法,达到了超越形式的艺术境界。教学难点:藏书印的布局章法以及制作过程中的刀法和控制。三、教学策略1.了解教材的设计编排要求。本课介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料,尽力在通俗易懂、深入浅出的原则下步步推进,既要有一定的欣赏性,又要有一定的实践性。老师不仅要亲自示范篆刻技巧,同时还要提供一些优秀印章,引导学生掌握印章的篆刻方法,也从学生的创作中发现优秀作品,引导学生互相分享创作经验,使学生了解更多的篆刻方法和技巧。同时,强调篆刻方法不是一成不变的,学习者在参考这些方法的同时也可大胆创新,最大限度地激发学生的创新精神和创造潜能,使学生们在创作的快乐中领会篆刻的艺术魅力,潜移默化地提高审美修养、陶冶审美情操,培养爱书、藏书的兴趣。本节课是结合了多方面的综合因素,从欣赏和文化实践的角度全面培养学生对文化的认同,综合运用美术语言表达情感、热衷藏书。教学中要用好教材,引导学生在学习中联系生活,认识藏书票这种独特的艺术形式,了解藏书票的来历、特点及其作用。学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐,提高审美能力,促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。2.重视学生的设计和创作过程。本课的教学活动可以学生作业为主,以欣赏为媒介,引导学生进行实际制作,尝试发现并巧妙利用材料进行创作。四、教学过程教学内容:《藏书印》年级八年级上册执教张丽平教学程序教学活动(含过程与方法)设计目的和说明教学导入藏书印始于唐代,后经历代的沿革与发展,传承至今。本课我们通过欣赏并尝试刻制中国传统的藏书印,初步了解我国篆刻艺术的要点,体会传统篆刻艺术的审美特点,并学习其刻制方法,提升自己的修养和情趣交流与互动1.你有自己的印章吗?说说你对藏书印的了解。藏书印一般有哪几种形式?2.小结:藏书印是书法、章法、刀法三者完美结合的艺术通过问题导入的方式,让学生了解教材内容分析作品展示作品,引导观察了解藏书印,介绍藏书票的知识。藏书印又称藏书章,是我国特有的一种传统艺术,教师的示范进行主打教学,学生在欣赏分析的基础上进思考。是藏书者专门将其钤印于书本图册等的扉页,借以表明图书所有权和表达其个人性情志趣的一种印迹。藏书印是书法、章法、刀法三者完美结合的艺术。教师小结:一方藏书印中,既有豪壮飘逸的书法笔意,又有优美悦目的布局构图,并有刀法生动的雕刻神韵,更有藏书者的情致与个性。可谓“方寸之间,气象万千”。探究学习分析藏书印的特点课件展示作品。或者引导学生“读”教材。引导学生发现:一般来讲,藏书印所选用的文字多是篆体,印中往往有“藏书”“收藏”“珍藏”“珍秘”等字样;藏书印一般分朱文、白文两种。印章的文字镌刻成凸状称朱文或阳文;印章的文字镌刻成凹状称白文或阴文。了解所需的材料篆刻刀是主要工具,一般都用平口刀。磨印石一般可备粗细水砂纸各一张。用材有印石、印泥、笔墨、纸张等。执刀如同执笔,一般是无定法的。介绍刀法:行制作。引导学生在欣赏的过程中感受方法和技巧,理论联系实际,能灵活运用所学知识,为自己设计和创作一枚藏书票藏书印的刻制常用以下两种刀法。冲刀法:将刀内角入石,刀柄内倾,外角仰起,向前冲进,谓之冲刀。其刻出的线条流畅劲挺。切刀法:将刻刀的外角刀锋入石,慢慢由外向内切下,直至内角处入石,称为切刀。其所刻线条有古朴、含蓄之美。藏书印的制作方法:设计印稿:设计章法布局,将所要刻的字的结构、位置和笔画的粗细按印面进行规划。写稿上石:一种方法是将印稿反写在石面上,另一种方法则是写在纸上后反拓上石。刻制修整:选用适合的刀法进行刻制。蘸泥印:均匀将印泥蘸满印面,盖于纸上欣赏与研究学生作业,教师指导1.了解藏书印的发展沿革与我国书法、篆刻艺术的关系。2.尝试从书法、章法、刀法的角度评鉴一枚藏书印学生作业,完成作品学习藏书印的制作方法,查阅篆书字典,为自己设计并尝试刻制一枚藏书印,并印于自己所收藏的图书扉页降低作业难度,让学生感受到方法,以继续作业的勇气和信心教学指导1.选材与布局。注意方法,比如指导学生查阅字体、选择文字,布局、章法。抽查以检测学习效果检测,强化学生对主题的认识2.刀法的示范。3.强调学生注意安全
本文标题:《方寸钤记——藏书印》教学设计
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