224《表内除法(二)》单元教学设计(讨论稿)

224《表内除法（二）》单元教学设计（讨论稿）暨大附小二年级备课组梅翔执笔一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系三、与本单元相关知识学生的学习情况分析在本册第二单元，学生在学习了用2～6的乘法口诀求商的知识后，学生已经具有能读、写除法算式，以及知道除法算式的各部分的名称。学生能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，并且已初步具有根据除法的意义解决一些简单的实际问题的知识和能力。本单元用7～9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，学生在已有的乘除法知识的基础上，让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，并且使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。四、本单元教学目标1.让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2.使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。已学过的相关内容◆除法的初步认识：平均分，除法◆用2－6的乘法口诀求商◆用乘法和除法解决简单的实际问题本单元的主要内容◆用7、8、9的乘法口诀求商◆解决用除法计算的简单的实际问题◆综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。后续学习的相关内容◆熟练地进行乘法口诀求商◆进一步应用口诀求商的技能解决复杂的实际问题，发展学生解决问题的能力。表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题（2）：涉及乘、除两步计算的问题解决问题（1）：求一个数是另一个数的几倍是多少五、本单元教学重点、难点教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商，使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。六、本单元评价要点1.通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。2.通过放手让学生提出问题并解决问题的教学活动，使学生真正掌握用7一9的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。3.本单元密切联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。通过问题的解决，使学生学会应用所学的概念(倍的概念、除法的含义)进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力。七、各小节教学目标及课时安排教学内容教学目标计划课时授课日期用7、8、9的乘法口诀求商1.学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2.能比较熟练地进行除法求商。3.进一步发展学生解决问题的能力。3课时解决问题1.通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2.通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3.培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。4课时整理和复习1.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。2.使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。3.培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。2课时单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺1课时合计10课时八、各课时教学设计第1节《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标1.学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2.能比较熟练地进行除法求商。3.进一步发展学生解决问题的能力。二、教学重点、难点1.教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。2.教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。三、教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】4×5＝5×8＝7×9＝9×4＝7×3＝9×5＝8×8＝7×8＝3×6＝6×8＝【解答题】（只列式不计算）（1）小红买了5本书，每本书4元．她一共用了多少元？（2）老师买了36根跳绳，平均分给6个班，每个班分几根？（二）新知学习【典型例题】（1）课件展示课文49页例1引导学生仔细观察，发现了什么信息。（2）引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8＝56÷7＝（3）师问：你是怎么想的？【小结】今天学会了用乘法口诀来求商，在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出用口诀求商。（三）巩固练习【基础练习】（1）（2）5个9相加是多少？（3）把63平均分成7份，每份是多少？【提高练习】（4）有32个同学排队，每4个同学站一排，可以站几排？（5）老师买了48根跳绳，平均分给6个班，每个班分几根？【拓展练习】（6）刘红要做72面小旗，每天做8面，多少天可完成？如果每天做9面几天可完成？（7）有30米布，做床单用了12米，还剩下几米？做一套衣服要用3米布，剩下的布能做几套衣服。（五）教学效果评价（小测题）（1）（2）表示（）个（）相加得48；还表示8的（）倍是48。第2节《解决问题》教学设计一、教学目标1.通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2.通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3.培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。二、教学重点、难点1.教学重点：通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系；步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。2.难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。初三、教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】8×672÷940÷85×745÷56×963÷724－87＋4456÷8【解答题】（只列式不计算）（1）6的8倍是多少？（2）54是9的多少倍？（二）新知学习【典型例题】教学例2（1）用课件展示课文54页用小棒摆的飞机，数一数用了几根小棒摆出一架飞机？（2）指导学生自己动手摆小棒。（3）引导学生仔细观察，并说说小强用的小棒是根数是小红的几倍？（4）同桌的学生相互交流。（5）引导学生完成第54页的做一做。教学例3（1）用课件展示课文55页，引导学生观察。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？（2）学生独立解决问题。（3）让学生说出自己怎样列算式。（4）引导学生完成第55页做一做。【小结】今天学会了用除法解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。（三）巩固练习【基础练习】引导学生完成书本第56页1、2、3题。学生独立完成，师集体订正。【提高练习】按要求写算式．8、7、56（）×（）＝（）（）÷（）＝（）（）×（）＝（）（）÷（）＝（）【拓展练习】（1）一、二年级共有6个班，每个班有5人参加舞蹈组，一共有多少人？后来，舞蹈组增加了15人，现在舞蹈组有多少人？（2）舞蹈队的人数是田径队的6倍．田径队有7人，舞蹈队有多少人？（五）教学效果评价（小测题）（1）完成书上57页4、6题。（2）完成书上58页第7题（做在书上）。