2015课标全国2卷参考答案讲解

2015课标全国2卷语文参考答案1.A“在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围”错，原文说的是“艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题”，这句话的意思是，艺术品的接受属于美学的演技与范围，只是并不重要。2.C“由于……所以……”属于强加因果3.B“理解就是误读，创造也是误读”应有前提条件“从某种意义上说”；“理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性”有无，属于无中生有。4.【答案】D【解析】：此题考查文言断句能力。给文言断句的前提是粗通大意。作答此类试题，要注意常用于句首的词语及句子成分，如，解答本题时要特别注意名词或名词性短语作主语的情况。画线句中的所字结构“所住”为名词性短语，根据句意应放在句首，据此可排除A、B两项；护儿、宇文忻为人名，根据句意应放在句首，据此可排除C。5.C本题重点考查识记文学常识的能力。“长子”以及“最年长的儿子”错，应该为“嫡长子”。我国封建王朝通常实行嫡长子继承制，君位由最年长的嫡子继承。6.【答案】C【解析】此题考查对文章大意的理解和归纳概括能力。C项错误在于，因果关系不存在。从原文“今被执矣”可知，皇帝已经先于来护儿被抓，是无力保护他，所以，“引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护”错误。7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语．（1）皇上您发动军队，百姓容易生出咨嗟怨怒，皇上车驾巡游，恐怕很不合适。（关键词：兴、咨怨、游幸、非宜，全句大意）（2）我不能够肃清凶恶的叛逆，以至于让王室到了这种地步，只能抱恨于黄泉，还能再说什么呢！（关键词：凶逆、令、抱恨泉壤、何言，全句大意。）参考译文来护儿字崇善，还未记事的时候就成了孤儿，由伯母吴氏抚养。吴氏照顾抚养，多有慈爱的训导。来护儿自幼卓越出众，刚开始读《诗》，就丢下书感叹道“：大丈夫生活在世，应该为国家消灭贼兵，以取得功名！”众人为他的话感到惊奇，认为其志向豪壮。等到长大成人，雄才大略超乎常人，志气英伟高远。适逢周朝的军队平定淮南，来护儿所住的白土村，正处于两国交兵的战场，经常见到军队，来护儿常常慨然有建立功名的志向。到了隋文帝开皇初年，宇文忻、等人镇守广陵，在平定陈国之战中，来护儿立有战功，晋官位上开府，赏赐财物一千段。仁寿初年，来护儿改任瀛州刺史，因善于治政而闻名，频频受到慰劳和勉励。仁寿初年，来护儿改任瀛州刺史，因善于治政而闻名，频频受到慰劳和勉励。炀帝继位，来护儿被召入朝，百姓留恋怀念他。许多日仍不能出境，到朝中上书请求将来护儿留下来的人，前后有几百人。炀帝对他说：“当初国家没安定的时候，你是有名的将领。如今天下安定了，你又成为很好的刺史，可以说是双美兼而有之了。”大业六年(610)，炀帝车驾巡幸江都，对来护儿说：“穿着华丽的衣服白天巡游，是古人看重的。你如今就该是这样。”就赏赐给来护儿财物二千段还有牛、酒，令他去拜谒先人之墓，宴请乡里的父老乡亲。令三品以上的官员都聚集到他的宅院中，畅饮一整日，朝野人士都为来护儿感到荣耀。大业十二年，炀帝又要巡幸江都，来护儿劝谏说“：陛下兴兵，易于引起百姓叹息怨恨，车驾巡游，我担心很不合适。”希望陛下驻圣驾于洛阳，根据时节休养生息，陛下如今巡幸江都，那里是臣衣锦还乡之地。臣深受恩宠，不敢只为自己打算。炀帝听后，神色严厉地站了起来，好多天不召见他。后来，炀帝怒气消解，才令人领来护儿入见，说：“公竟然有这样的意思，朕还有什么指望？”来护儿于是不敢再说话。宇文化及发动叛乱，十分忌恨来护儿。这一天早晨（来护儿）将要朝见（炀帝）时，被抓了起来。来护儿问道“：陛下如今在哪里？”身边的人回答说“：今天被抓了起来。”来护儿叹息说：“我身为大臣，担负着国家的重任，不能够肃清凶恶的叛逆，以至于让王室到了这种地步，只能抱恨于黄泉，还能再说什么呢！”于是就被杀害了。来护儿重视许诺，交往诚厚，轻视财物名利，很清廉，不治办产业。至于行军用兵，谋略特别多，每次观览兵法，就说：“这难道也和人们的意思有什么不同吗？”他善于安抚士兵，赏罚处置严明，所以士兵都能够为他效死尽力。阅读下面这首庸诗，完成8~9题。残春旅舍韩偓①旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。[注]①（约842~923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。8.①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇。②用词巧妙，颔联巧妙运用了“抱“”吹“两个动词。仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂一“抱”鱼儿一“吹“，就平添了无穷兴趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风。所以古人认为其为”晚唐巧句“。9.表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。答出什么感情的，给3分；进行简要分析的，给3分。10．（6分）（1）（且夫）水之积也不厚则其负大舟也无力（2）转轴拨弦三两声未成曲调先有情（3）东风不与周郎便铜雀春深锁二乔每答出一空给1分，有错别字则该空不给分。11.（1）D3分，C2分，B1分；答A、E不给分。回答三项或三项以上，不给分。A项，“迂腐无能”错误。老汪讲不清楚，不代表他肚子里没有东西，这不是无能的表现；文中也没有写老汪迂腐。B项，由文中老范问老汪“怕不是你爹吧？”以及“老范心里一惊，不再问了”可知，“才真相大白”的说法不准确。E项，“生动地塑造了人物群像”错误。小说主要塑造了老汪的形象，其他形象大都一笔带过。（2）①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；②关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。每答出一点给2分，给满6分为止。（3）①老汪自己孤独不乐，所以从《论语》中读出的也是孤独不乐，反映的是其个人心境；②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独；③结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如远来，这也照应了他此前的理解。每答出一点给2分。意思答对即可。（4）（8分）相似之处（6分）：①都温和善良，诚挚率真；②都有些懦弱，也比较落魄；③都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。每答出一点给2分。意思答对即可。不同之处（2分）：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。每答出一点给1分。意思答对即可。如有其它答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。12．（1）（5分）答E给3分，答D给2分，答B给1分；答A、C不给分。回答三项或三项以上，不给分。A项，原文只是说戴安澜为了激发大家的爱国热忱，抄录《满江红》《过零丁洋》，印发给官兵背诵吟唱。B项，“唯一放心不下”的表述不准确。C项，“与日寇死战”与文意不符，原文说的是戴安澜率领士兵朝祖国的方向突围。（2）（6分）①国难当头，应以民族大义为重，戮力同心，共赴国难；②宗的见解卓越，报道真实感人，是少有的爱国志士；③作为莫逆之交，只应相互敬重，不能彼此防备。每答出一点给2分。意思答对即可。（3）（6分）①第一首借诸葛亮远征平定蛮夷的事迹，说明自己率领的是正义之师、威武之师，表达了荡平敌寇、解民于倒悬的信念；②第二首借秦始皇开拓疆土的事迹，表达超越秦皇、弘扬国威的壮志，抒发了澄清宇宙、安抚黎庶的气概。每答出一点给3分。意思答对即可。（4）①超越党派利益，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国；②为人平和，不求功名，临危不惧，胸怀坦荡；③关爱家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当；④身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，兼具文韬武略；⑤英勇善战，指挥若定，治军有方，视死如归。每答出一点给2分，给满8分为止。意思答对即可。13.B.墨守成规：亦作“墨守成法”。战国时墨翟（即墨子）善于守城，世人谓之“墨守”。后以“墨守成规”指思想保守,守着老规矩不肯改变.故步自封：故，旧；故步，旧时行步之法，引申为旧法；封：限制在一定的范围内。比喻守着老一套，不求进步。抱残守缺：是指抱着残缺陈旧的东西不放。形容思想保守，不求改进。14.BA.前后主语不一致，可将“热情”改为“魅力”或者在“依旧”前面加“市民”。C.两面对一面，可改为“能否激发人们的爱国热情。”D语序不当，应为“听他讲述一生中的种种苦难和幸福的经历。”15.C要注意句子前后的逻辑关系。经过分析可知，所选的句子具有承上启下的作用，因而所选句子的主语应是上句所讲的“这些兴奋性的刺激”而宾语则是下句的主语，即内啡肽。由此可得出答案为C16．（5分）示例：①阅读有记忆型和批判型之分②简单的、机械的知识记忆③通过质疑找出问题的根源写出一处给1分，写出两处给3分，写出三处给5分。意思答对即可。下面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。（6分）17．（6分）示例：图形由橄榄枝和多面旗帜组成，这些旗帜又巧妙地构成一只飞翔的鸽子。旗帜代表不同国家，鸽子代表和平，飞鸽衔着橄榄枝，强化了和平寓意，整个图形表示各国应齐心协力，维护和平。答出构图要素，给2分；答出寓意，给3分；句子通顺，给1分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；字数不合要求，酌情扣分。18.实际上是在学术、技术和艺术的成就三者之间选一个立意进行作文。注意并非褒贬，而是阐述理由说明你认为哪个更具风采。选择其中一个，分角度去阐述即可。学术：人类进步的基石，也是最前沿的。技术：行行出状元，爱岗敬业、脚踏实地就是英雄。艺术：热爱生活，艺术可以为生活、为他人带来美，能够影响更多的人。下面是不同角度的参考例文例文一潜心于学术，造福于未来人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李,认为他的人生最具风采。不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值;酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采?尽管，大李潜心钻研学术，可能无暇修饰外貌，难以兼顾家庭，但他极为丰富的内涵尤为珍贵;尽管，高端的学术研究看似与普通民众的日常生活关系甚微，但我们的生活定会因为大李们的付出得到积极的改变，而我们的后代，人类的未来，也会因此受益。宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光;